在德育教育中培育汽车钣金专业学生的工匠精神

郑志霄

摘 要：学校在培养专业技术人才时，德育教育居于教育教学活动的首位。为了能够培养出更具工匠精神的汽车钣金专业学生，教师要重视德育教育工作的有效开展，将德育教育与培养汽车钣金专业学生工匠精神进行有效的融合，从而培养出更加优秀的汽车钣金专业人才。本文主要对德育教育中培育汽车钣金专业学生工匠精神的策略和方法进行有效的研究，旨在更好促进汽车钣金专业学生更好的成长与成才。

关键词：德育教育;汽车钣金;学生;工匠精神;培养

现如今，我国非常缺乏匠人之才，因而在培养专业人才方面，必须要重视对学生工匠精神的有效培养。在汽车钣金专业人才培养方面，教师可以通过利用德育教育来培养学生良好的工匠精神，通过创新德育教育的方式，丰富德育教育的内容，使得汽车钣金专业的学生的专业素养、职业品质与技能水平得到更好的塑造与提升，同时在德育教育的过程中有效的培养学生工匠精神，促进汽车钣金专业学生更好的在自己的专业上创新和研究，更好的实现就业与从业。

1 德育教育中汽车钣金专业学生工匠精神培养的现状分析

目前，在德育教育中培养汽车钣金专业学生工匠精神时，由于培养方式与理念的局限和落后，且很多教师没有重视学生工匠精神的培养，这对于汽车钣金专业学生的长远发展是非常不利的，同时对于学校教学质量、人才培养质量的提升也是非常不利的。下面对德育教育中汽车钣金专业学生工匠精神培养的实际状况进行有效的分析和研究：

1.1 德育教育与工匠精神的培养缺乏有效的融合

当前，很多学校在培养专业人才时，尽管设置和开展了德育教育课程，但是没有重视将工匠精神融合与渗透到德育教育的过程以及环节当中，这使得汽车钣金专业学生的工匠精神没有得到更好的培养，道德素养与内在品质也没有得到更好的塑造与提升。与此同时，我国对于具有高素质、高技能，且具有工匠精神的人才需求较大，这能够为我国制造业的转型与升级提供良好的人才基础，为我国人工智能、制造强国的建设与发展提供强有利的人才保障。但是学校在培养汽车钣金专业学生时，只是片面的进行了德育教育以及工匠精神的教育，没有将二者之间进行融合性教育以及深入教育，没有深入的挖掘和利用工匠精神的内涵来丰富德育教育的内容，不利于培养汽车钣金专业学生良好的思想品质与锲而不舍、坚韧不拔的敬业精神。

1.2 没有重视培养汽车钣金专业学生工匠精神

目前，很多学校在培养专业人才时，过分重视传统教学模式与思维的运用，对于汽车钣金类专业学生工匠精神的培养没有予以充分、有效且全面的重视。过分重视汽车钣金专业知识、专业技能的教学与实践，而在汽车钣金专业上精益求精、一丝不苟的敬业精神没有更好的传输和传播，很多汽车钣金专业学生也不具备工匠精神的意识和认知，这对于汽车钣金专业学生的长远发展是非常不利的，也不利于汽车钣金专业学生更好的就业与从业，更不利于汽车钣金专业学生在自己的专业领域创新、创业、有所建树。

1.3 缺乏完善的职业生涯规划教学

为了能够促使汽车钣金专业未来取得更长远、更持续的发展，做好自己的职业生涯规划是非常有必要。但是很多学校缺乏完善的职业生涯规劃教学，学生对于自己未来很迷茫，对于职业中必备的职业素养、道德品质与技能水平的要求和标准也缺少认知，虽然在德育教育过程中会将一些职业道德、思想品质呈现出来，但是在学生工匠精神的培养与塑造方面却缺乏职业性的教学，这不利于更好的激发汽车钣金专业学生的创造力，对于汽车钣金专业学生更好的从业与创业是非常不利的。因此，在汽车钣金专业教学中，不仅要重视学生操作能力、职业素养的提高，而且要重视培养学生职业生涯长远、可持续发展的工匠精神。

2 在德育教育中培育汽车钣金专业学生的工匠精神的方略探究

为了能够更好的培育汽车专业学生优秀的思想素质、职业素养与工匠精神，学校以及教师必须要转变人才培养观念，创新人才培养策略和方法，重视在德育教育中培养学生良好的工匠精神，使得工匠精神能够在德育教育的环节和内容中得到更好的渗透和教育，更好的实现培养汽车钣金专业人才的目标。下面对在德育教育中培育汽车钣金专业学生工匠精神的策略和方法进行研究和分析：

2.1 重视德育教育中工匠精神的培养

学校以及教师为了能够更好的培养汽车专业学生良好的职业素质与工匠精神，必须要重视在德育教育中塑造汽车钣金专业学生的工匠精神，在德育教育的过程中可以组织、开展或者举办与工匠精神培养相关的专题教学活动，如展览、比赛、演讲、观影、座谈等等，在无形与有形的过程中营造良好的德育教育氛围，在耳濡目染、潜移默化中深化汽车钣金专业学生对工匠精神的认知与了解，从而激励汽车钣金专业学生更好的在汽车领域中秉承工匠精神来工作和创新。与此同时，学校以及教师也可以收集一些典型或者有代表性的感人事迹或者大事件，并引领学生去深入剖析和学习大人物的工匠精神，并将这种精神在校内进行全面的传播和宣传，既能够发挥出德育教育的作用，也能够促进汽车钣金专业学生树立大国工匠意识。

2.2 转变人才培养模式，促进德育教育与工匠精神的融合性教学

学校在培养汽车钣金专业人才时，要结合当前人才培养与德育教育的现状，不断转变人才培养模式，将德育教育与工匠精神的培养进行有效的融合。教师可以组织多种实践教学活动，在理论教学的基础上强化实践教学，丰富德育教育的教学内容，并在德育教育过程中深化工匠精神的培养，促进汽车钣金专业学生在实践中逐渐形成工匠意识与精神。与此同时，教师要改变考核与评价方式，将工匠精神纳入德育教育的考核内容以及范围当中，不断激励汽车钣金专业学生更加主动、积极的去认知、理解工匠精神的深刻内涵，从而更好地指引汽车钣金专业学生在自己的专业领域践行工匠精神，树立精益求精的职业意识与大国工匠的精神。

2.3 创造良好的德育环境，塑造工匠精神的良好氛围

汽车钣金是一门专业性很强的职业。学校在培养汽车钣金专业人才时，学校以及教师要重视德育教育环境的有效创设，并塑造良好的工匠精神氛围，学校可以通过校园文化或者企业文化的建设，给学生营造一个和谐的德育教育环境。学校也可以给汽车钣金专业学生提供短期的实践学习的企业，在企业中受到良好企业文化的熏陶，促进汽车钣金专业学生能够更加深刻的意识到工匠精神的重要性，深刻的理解与感悟工匠精神的实际意义与价值，理解对于汽车钣金专业学生长远发展的作用，从而在良好的工匠精神与德育教育环境与氛围中逐渐养成工匠意识与职业道德品质，促进汽车钣金专业学生在未来就业与从业更好的实现自己的职业理想与创新梦想。

3 结束语

综上所述，在汽车钣金专业的德育教育过程中，学校以及教师要重视培养与塑造学生工匠意识和精神，充分认知当前工匠精神的培养现状以及德育教育的实际情况，不断转变人才培养策略和方法，创新和丰富汽车钣金专业人才培养内容和形式，通过组织多种实践活动或者专项育人育德活动，不断塑造德育教育环境和工匠精神氛围，使得汽车钣金专业学生能够在潜移默化中逐渐养成工匠意识，并积极、主动的在实践活动中去践行工匠精神。与此同时，学校以及教师在德育教育中渗透工匠精神、培养汽车钣金专业学生优秀的工匠精神，能够促进汽车钣金专业学生未来在自己的工作岗位上更好的树立正确的职业意识，发挥出精益求精、爱岗敬业的职业精神。

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