初中数学智慧课堂的有效构建策略研究

周桂琴

摘  要：初中数学教师的课堂教学活动是学生汲取知识和培养能力的重要渠道，因而教师为了保证自己的教学质量，他们就需要为学生营造一个和谐自由的课堂学习环境。这也是初中数学教师构建智慧课堂的原因所在。那么教师该如何去做呢？笔者在本文中提出了课堂导学练习、利用信息技术和合理利用问题三种策略，旨在将智慧课堂的自主性和针对性、多样性和有效性、发散性和灵活性都完美地展示出来，进而帮助学生有所收获。

关键词：智慧课堂;数学教学;初中

初中数学教师要想为学生进行智慧课堂的构建，他们首先需要做的就是理解“智慧课堂”的含义。那么何谓智慧课堂呢？其就是能够让学生展开自主型和智慧型学习，并且能够发散学生数学思维和培养学生能力的课堂。简而言之，初中数学教师所创建的课堂，必须要能够让学生发挥自己的主体作用，能够促进学生在数学上的发展。因而初中数学教师要想成功地创建智慧课堂，他们就需要在选择教学策略的时候，考虑到学生的自身情况和发展需求。

一、课前导学练习，发挥学生的主体作用

在初中数学教师为学生所构建的智慧课堂中，学生的主体作用必须要能够得到发挥。但对于初中学生而言，抽象的数学知识学习起来是有难度的。因而，初中数学教师要想达到自己的教学目标，他们就需要让学生展开课前的导学练习。在导学练习中，学生需要自我尝试着发现问题和解决问题，并需要在此过程中记录自己的困惑，进而为教师课堂教学活动的顺利开展奠定基础。这样，学生在课堂上发挥自己的主体作用，而不是被动地听教师讲解。例如，在进行《解一元一次方程》这一节内容的课堂教学之前，笔者就让学生围绕着“等式的性质与方程的简单变形”和“解一元一次方程”两方面的内容展开学习和探究。在此过程中，笔者会结合学生的数学基础来为他们设计三道不同难度的题目，并且让学生自由选择，进而用自己探究得到的知识去进行解决。除此之外，笔者会要求将解题的详细过程以及所遇到的困惑都记录下来。在课堂教学的时候，笔者就会组织学生展开交流和讨论。这样，所有的学生都能够在课堂上有话可说，而不是被动地倾听教师的讲解，没有自己的思想。

二、利用信息技术，提高学生学习积极性

初中数学教师所构建的智慧课堂，必须要呈现出多样性和有效性的特点，这样才能够让性格活泼好动的初中学生全身心地投入到教师的课堂教学中去。此时教师就需要对信息技术进行合理利用，他们可以利用信息技术来将抽象的知识形象化，并且为学生提供动手操作的机会。这样，学生就能够在学习数学知识的过程中感受到乐趣，并且积极地投入到数学知识的学习和探究中去。初中数学教师的教学课堂也能够呈现出轻松愉快的氛围。例如，《轴对称、平移与旋转》这一章所涉及到的内容都是需要学生想象的，单一的讲解是无法让学生对其有着深刻的理解的。因而，笔者在讲解这一章节的内容时，就会利用多媒体向学生展示各种各样的轴对称图形以及旋转、平移的过程。这样一来，抽象的知识就会变得形象起来，接下来笔者还会让学生去亲自动手制作轴对称图形，并且让他们实践平移和旋转的过程。这样，学生学习知识的过程就不会变得枯燥无聊，他们因此会有着积极的学习态度。

三、合理利用问题，锻炼学生的数学思维

问题是初中数学教师教学的主旋律，是学生学好数学知识的关键所在。因而初中数学教师所构建的智慧课堂中必须要有数学问题的存在。這些数学问题的提出者既可以是教师，也可以是学生，回答者亦是如此。当学生身处于满是数学问题的课堂中，他们的数学思维就能够得到有效的锻炼。当学生具备了数学思维之后，他们在脱离了教师的引导之后，也能够有效地进行数学知识的学习。这也是教师构建智慧课堂所希望达成的效果，因而问题的存在是很有必要的。例如，每次在进行课堂教学的时候，笔者首先会让学生根据所学习的章节题目来提出问题。如，在学习《有理数》这一节内容的时候，学生就需要围绕着“有理数”来展开思考。笔者要求每一名学生都需要提出三个问题，然后笔者就会让学生展示自己所提出的问题，并且对他们的问题进行补充。接下来笔者就会将学生进行分组，让他们相互解决对方的问题。在此过程中，笔者还会让学生彼此之间保持着竞争的关系，看哪一名学生能够最先解决问题。这样的话，学生就能够变得积极起来，他们也因此能够锻炼自己的数学思维，对数学知识有着更深刻的理解。

综上所述，智慧课堂的本质就是在原有课堂的基础上为学生留出了自主学习和探究的空间，进而让他们去自主完成发现问题、探究问题和解决问题的过程，其也是学生学好数学知识必须要经历的过程。因为数学是一门与学生生活有着密切关系的学科，数学知识能够让学生的生活更加美好。所以，初中数学教师就必须要为学生进行智慧课堂的构建，进而让学生能够在教师的课堂中有着十分丰富的收获，进而为学好数学知识奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张东志.“减负增效”下初中数学智慧课堂的实践探析[J].数学学习与研究，2019（01）：68.

[2]王立环.智慧课堂环境下初中数学教学的几点思考[J].教育实践与研究（B），2018（10）：42-43.