新课改背景下小学数学有效教学的策略研究

徐江涛

摘  要：随着新课改的不断深化，教育体系也迎来了革新，有效教学这一理念渗入到小学数学教学中，它不仅是学生产生数感的前提，还是培养学生良好学习习惯的重要依据。因此，本文笔者对有效教学展开研究。

关键词：小学数学;有效教学;创设情境;激发兴趣;游戏模式

由于小学生的思维正处于具体形象阶段，面对数学知识时，常常产生思维的偏差，此外，教师往往受传统教育理念影响，忽视学生的心理需求，以满堂灌的方式展开教学活动，产生教学低效甚至无效的情况。长此以往，将对学生今后数学知识的学习产生不利影响。因此，教师作为教学的研究者，应考虑学生的认知发展水平，创新教学方法，使之符合学生思维发展规律，以实现教学的有效性。本文以小学数学作为出发点，从“创设生活情境、运用信息技术、利用游戏模式”三个方面对有效教学进行分析与探究。

一、创设生活情境，引发情感共鸣

生活情境具有形象化、感性化等特征，它不仅能够使学生灵活掌握数学知识，还能提升其自身的运用能力。此外，生活情境能够使学生主动融入熟悉的场景中，激发其情感共鸣，也能够使学生对知识产生一种感性认识，降低学习的难度。因此，教师在教学中，应创设生活情境，积极引导学生结合已有的生活经验，体会数学知识的应用价值，从而提高学习效率。

笔者在进行“认识钟表”教学中，为了使学生初步认识钟面的外部构成，并知道时针、分针及钟面的数字，考虑到虽然学生接受过一些关于时间的知识，对整时有了感性的认识，但是时间和时刻等概念较为抽象，对于学生而言，直接接受这类知识具有一定的困难，首先利用学生已有的生活经验，创设生活情境，提出问题：“同学们，你们今天早晨几点起床？”引起了学生的内在情感共鸣，有些学生表示几点起床，有些学生表示没注意观察，伴随着学生们高涨的学习积极性，展开了教学活动。因此，生活情境不仅增加了学生的感性认识，还吸引了学生们的无意注意，从而使教学效果达到最优化。

二、运用信息技术，激发学习兴趣

在新形势下，信息技术与数学教学的整合已成为大势所趋，这一模式不仅能够解决学生的认知水平和抽象的数学知识之间的矛盾，还能使课堂焕发“生命”的光彩，吸引学生的注意力，因此，教师在教学过程中，应掌握教学节奏，合理运用信息技术，激发学生的学习兴趣，这一模式也与学生的认知发展特点相契合，从而构建出高效的课堂。

笔者在进行“认识图形”教学中，为了使学生能够识别长方形、正方形等不同的图形，由于学生的注意力不够集中，首先运用多媒体投影技术，展示“牙膏盒、足球、易拉罐”等图片，给学生视觉冲擊，伴随着问题的提出：“你们知道它们叫什么名字吗？它们的形状一样吗？”激发了学生们的兴趣，学生们结合自己原有的认知经验，纷纷说出实物的名称，同时，学生虽然直观看出形状是不同的，但是却不知道怎样运用数学语言描述物体的形状，伴随着学生们的好奇心，揭示了本章节的主题，并展开了教学活动。因此，引入信息技术不仅激活了学生的好奇心理，还降低了学生的学习压力，增加了他们对知识的探索欲望，从而为有效教学提供了前提保障。

三、利用游戏模式，增加参与程度

学生的参与程度直接决定教学效率的高低，由于小学生容易被新鲜的事物所吸引，因此，教师在教学过程中，应抓住学生这一心理特点，利用游戏模式，使学生自主开展游戏活动，并在游戏中体会数学知识的学习乐趣，这样不仅能够增加学生的参与程度，还能够发挥学生的主观能动性，从而提高学生之间的互动频率。

笔者在进行“数的组成”教学中，考虑到学生已经认识了数是由几个十和几个一组成，为了使学生能够熟练运用100以内的数，首先组织学生进行分组，并设置游戏规则：“笔者展示具体的情境，小组成员抢答这个数是由几个十和几个一组成的”，如：“展示89只羊，学生抢答是由8个十，9个一组成”，学生们听到将要开展游戏活动，他们的积极性被调动起来，由于学生们都具有较强的胜负欲，每个学生都积极参与到自己所在的小组中，并活跃思维，以帮助小组赢得荣誉。因此，游戏模式不仅打破了传统一言堂的教学方式，营造出活跃的课堂氛围，还帮助学生加强了对所学知识的理解，从而逐步实现了教学目标。

综上所述，有效教学受到多个环节的影响，教师作为教学改革的主力军，需要与时俱进，不断转变教育观念，体现数学学科的特征，并使之符合现代教育观念。因此，教师在教学过程中，应结合学生的生活经验，创设生活情境，引导学生主动参与到学习活动中，使学生结合自己的生活经验，潜移默化地学习数学知识。同时，把握教材内容，合理运用信息技术，给学生多种感官冲击，吸引学生的注意力，使之符合学生的心理需求。此外，适时运用游戏模式，使每个学生都能参与到学习活动中，这样不仅体现了学生的主体地位，还能使每个学生体会到知识形成的过程，从而达到教学的有效性。

参考文献：

[1]冀留军.提高小学数学教学有效性的策略探究[J].考试周刊，2019（38）.

[2]高芳平.提高小学数学教学有效性的实践与思考[J].学周刊，2019（20）.