如何提高小学生的阅读能力

林文敏

摘  要：阅读既是小学生了解世界、学习知识的重要手段，也是提高小学生语文综合成绩的重要法宝。作为小学语文教育工作者，我们务必要在教学中积极采用灵活的教学手段，以期能够有效提高小学生的阅读能力。在此，笔者根据多年的一线语文教学经验总结了几点可以提升小学生阅读能力的可行性措施，还望能够就此与大家共同探讨一二。

关键词：小学生;阅读能力;阅读兴趣;具体策略

阅读能力是学生在小学阶段需要养成的重要能力之一。借助良好的习作能力，我们不仅能使学生更好地学习文化知识，还能在有效提升养其逻辑思维能力的同时，使他们熟练掌握分析问题、解决问题的方法。然而，由于受到种种因素的制约，小学语文閱读教学仍然存在不少的问题。因此，如何提高小学语文阅读教学效率亦成为每一名小学语文教师不得不认真思考的问题。

一、更新理念，培养学生阅读兴趣

常言道：兴趣是最好老师。想要学生积极、主动地投入到小学语文阅读过程中，教师就必须在阅读教学过程中及时更新自身的教育理念以及教育思路等，以确保在尊重学生课堂主体地位的基础上最大限度上激发其主观学习意愿，使之更加积极、主动地投入到阅读教学过程中。

为了将这一理念落到实处，小学语文教师既可以通过学校的一系列政策积极参与到职业素养与专业技能提升的过程中，也可以借助图书、报纸、杂志以及专著等深入了解小学语文阅读教学的最新思路，拓展自身的教育视野。与此同时，教师亦应对学生进行全面、深入的了解，并据此在阅读教学中因材施教，以期能够利用小学生喜欢的内容，引导他们情不自禁地参与到阅读活动中。比如，对于喜欢经典文学的学生，我们不妨将《三国演义》《水浒传》等经典名著推荐给他们阅读;对于喜欢历史的学生，我们不妨将《史记》等历史书推荐给他们阅读。在自身感兴趣内容的引导下，小学生势必会更加专注地投入阅读过程中，进而在开拓眼界、锻炼思维的过程中领悟到阅读的乐趣之所在，从而真正喜欢上阅读。

二、科学施教，传授学生阅读技能

浓厚的兴趣虽然可以使学生更加积极、踊跃地投入到阅读实践活动中，但是并不足以令学生在阅读过程中披荆斩棘、一往无前。想要使学生在阅读活动中真正有所获益，我们就必须科学施教，传授学生阅读技能，让他们能够展开更高效率的阅读。因此，在阅读教学过程中，我们既可以引导学生熟练掌握不同的阅读方式（如朗读、诵读、默读、浏览、跳读、精读等），也可以让他们在阅读实践过程中养成善做标记的良好阅读习惯。

在熟练掌握这一技能的基础上，学生不仅能够对文章内容进行更深层次的理解，还能在阅读过程中有效提升自身理解能力与分析能力。因此，在阅读过程中，我们既可以让小学生认真梳理文章的段落结构、文章层次、创作风格以及语言特色等，也可以让他们通过笔记梳理等方式来巩固阅读效果。与此同时，为了更好地实现这一目的，笔者还引导学生养成了善于写随笔、读后感的良好习惯。在此习惯影响下，学生不仅能够更加积极、主动地参与到阅读实践活动中，还能在思想转变为文字的过程中进一步巩固学生的阅读效果。比如，在阅读《故宫博物院》时，教师可以着重引导学生从一些表示行踪、方位的词语（如“从……往里……，沿着……穿过……到……”，“走进……进了……就到……”，“从……出……就到……”）等入手，以确保他们能够在空间顺序（由南到北、由外到内）的引导下对文章进行更加系统的解读与分析。

三、多元评价，激发学生阅读意愿

在传统教育教学理念中，教师对学生的评价在小学语文阅读教学评价中仍然占据着绝对主导的地位。作为奋战在小学语文教育一线的教师，我们必须在深入了解小学生自主学习意愿重要性的基础上，引入科学、合理的多元阅读教学评价机制。为了更好地实现这一目的，教师在阅读教学过程中既要给予学生充分的自我表达时机和自我才华施展的平台，也要在重视学生阅读信息反馈的同时，努力通过一系列可行性措施，引导学生更加积极、主动地参与到阅读实践活动中。如此一来，在全身心地投入中，小学生势必会在阅读活动中受益匪浅，有效提升其阅读理解能力以及独立分析、解决问题的能力。在此过程中，我们还要积极采纳学校、其他任课教师以及家长等方面的意见和建议。如此一来，教师不仅能够对学生产生更加全面、深入的了解，还能在此基础上给出学生更具针对性的指导和评价，使他们更加积极、踊跃地投入到教学中。

总而言之，小学生阅读能力的提升对小学生的未来发展具有极为重要的作用。作为小学语文教师，我们必须在深刻认识这一点的基础上给予他们更加科学、合理的指导与评价，使他们能够在阅读理解过程中最大限度上激发其阅读潜力。

参考文献：

[1]胡艳芳.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].课程教育研究.2019（29）

[2]吴洁.新课改下小学语文教学中学生阅读能力的培养分析[J].科学咨询（科技·管理）.2019（02）

[3]许益宏.小学语文教学中培养学生阅读能力的途径[J].学周刊.2019（32）