职业高中语文有效课堂教学方法探究

杨志龙

摘  要：相比于普通高考入学的学生而言，职业高中的学生整体文学素质较差，要想提高语文教学的有效性，教师还应该从学生的角度出发，探究符合学生学情和兴趣的教学方法，以提高学生学习的动力，从而增强课堂教学效果。本文以《邹忌讽齐王纳谏》为例，对职业高中语文有效课堂教学方法进行研究。

关键词：高中语文 有效课堂 教学方法

语文是我国的国语，不论是普通高中还是职业教育，语文都是十分重要的。学习语文能够使学生掌握说话的艺术，也能提高学生的文学修养与情商，使学生的整体气质变得高雅而充满魅力。一般而言，职业高中的学生比较活泼，他们不喜欢死板的教学方式和沉闷的课堂教学。为了激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，教师要懂得营造良好的教学氛围，并积极地调动学生的课堂参与，使语文课堂变得充满生机与活力。另外，整体课堂效果的提升离不开教学活动的各个环节，所以教师要从导入开始就吸引学生的课堂注意力，并在课堂结束时还要让学生回味无穷，这样的课堂才是有效的、充满意义的。关于职业高中语文有效课堂教学方法的探究，笔者将以《邹忌讽齐王纳谏》为例，从创设情境导入、组织合作学习、教学拓展延伸三方面进行阐述。

一、创设情境导入

优秀的语文教师都十分重视导入的作用，导入是课堂教学的第一个步骤，导入设计得好能够起到吸引学生注意、突出教学主题、营造教学氛围的作用。文学作品是有画面感的，在执教《邹忌讽齐王纳谏》这节课时，教师可以从“谏言”的角度出发，先为学生讲述了比干向商纣王进谏遭挖心的故事，由此引發学生思考：“比干如此忠心得向商纣王进谏，为何会惹怒商纣王而遭到挖心？”通过这个问题，使学生懂得强硬的态度并不能使他人接受，要懂得婉转得表达自己的想法。接着，话锋一转，向学生介绍在：“战国时期齐国有一位非常敢于进谏和能言善辩的谋臣，他的进言不仅被当时的国君齐威王一一采纳，还使齐国的发展越来越好，同学们知道邹忌是如何向齐威王谏言的吗，请阅读《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案吧。”通过这样的方式引导学生学习《邹忌讽齐王纳谏》能够有效地吸引学生对文章内容的兴趣，并提高学生阅读的积极性，对学生之后的主动探究有重要的奠基作用。

二、组织合作学习

教学是教师的“教”和学生的“学”的互动过程，有效教学需要教师突破传统的以自我为中心的教学方法，为学生创造并提供自主学习的机会和空间。合作学习是新课改提倡的一种以生为本的教学方法，其最大的优势就是能够以学生为主体，培养学生的自主学习能力，提高学生团结合作的意识。在执教《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章时，笔者首先将学生科学的分为了四人一组的多个小组，然后要求学生一起合作探究：“邹忌是通过怎样的方式向齐王说理的？邹忌从自己的角度出发，将自己、妻子、妾、客人分别类比什么，告诉了齐王一个怎样的道理？齐王纳谏有三赏，是哪三赏？纳谏之后有三种变化分别是什么？邹忌讽齐王纳谏的结果是什么？通过阅读和研究本文，你认为邹忌和齐王分别是怎样的人？”在完成探究后，笔者要求每组学生派一名代表回答问题，并说明本组成员负责的部分，其余学生可以就其陈述进行评价。最后，笔者会根据学生的回答判断学生对文章的掌握程度，然后针对学生出现的问题进行具体教学。这样做，既能够使学生摆脱被动的学习状态，积极主动地投身课堂教学当中，又能培养学生的阅读能力，促进学生之间的合作和交流。

三、教学拓展延伸

《邹忌讽齐王纳谏》是记录在《战国策》当中的一篇散文，其以生动简洁的语言记录了邹忌向齐威王进谏的内容和结果，体现了邹忌高超的语言技巧和深远的眼光。邹忌的进谏不仅对当时的齐王有较高的借鉴作用，就是放在今天也有很强的学习意义。在完成基础教学后，笔者首先要求学生结合生活实际谈一谈邹忌的进谏对我们的人际交往有何启示。在这个过程中，很多学生都提到了要语气婉转、懂得通过类比表达本意、要不卑不亢言语恰到好处等，这其实都是与人交往的基本准则，对学生适应社会的人际发展有重要的帮助。除此之外，笔者还借助互联网搜索了一些历史上著名的类似邹忌成功进谏的故事，丰富学生的知识，开阔学生的视野，帮助学生学习古代政治家和外交家灵活的交际能力和说话技巧。之后，还安排学生相互交流自己曾经成功或者失败的劝告经历，由此锻炼学生的语言能力，并促进全班的交流。

结束语：

高职语文有效课堂的构建，需要教师和学生共同努力。教师要积极地突破传统的教学方式，结合学生的兴趣需求创设教学方法，营造教学氛围，组织课堂活动，学生也要积极地配合教师工作，并树立自主学习意识，自觉地进行阅读探究，高质量地完成教师布置的任务，这样师生共同努力才能最大限度地完成教学目标，构建有效的高职语文课堂。除此之外，语文知识非常丰富，教师还要懂得通过拓展教学开阔学生的视野，提高学生的语文能力。

参考文献：

[1]郑有云. 怎样构建职高语文课堂的有效教学[J]. 语文学刊，2015（07）：166-167+169.

[2]宋亚利. 中职语文课堂有效教学的探究[J]. 文教资料，2010（27）：74-75.