依托“校内汽车维修服务店”开展学生创新创业项目的研究与实践

李亚鹏 邱林槟 张柱 钟霆霆 李想

摘要：创新创业教育的目的是培养具有创业素质、素养和创新个性的人才。高职学生创新创业教育的开展可以有助于缓解高职学生就业压力，同时也是服务创新型国家建设的重大举措。要更好的培养高职学生的创新创业精神和能力就必须首先进行人才培养方案、教育教学的改革从而转变学生从业观念，增强学生创新意识和创业能力。本文针对现在汽车专业创新创业课程现状，提出了依托“校内汽车维修服务店”进行真实创业工作过程为导向，以实际真实工作内容设计多种不同类型的创业训练模式，加强创业过程管理以达到激发学生创新创业兴趣并掌握实际创业技能知识的目的。

关键词：创业;实践;汽车

1.高职汽车专业开展学生创新创业教育的意义

创新创业是具有鲜明新时代特征的划时代大变革。高职学生思想活跃、观念新颖、兴趣广泛，参与意识强，对实现人生发展有着强烈渴望，这正是创新创业创造的重要源泉。同时，高职学生阅历不广，容易从理想状态的角度来认识和理解世界，这也成为了高职学生创新创业的局限。下面从以下三点阐述高职汽车专业开展学生创新创业教育的意义。

（1）小微企业促进社会经济发展

政府非常重视小微企业，在支持小微企业方面，包括鼓励金融机构向小微企业提供更优惠的贷款和金融服务，税收上也有减免政策。同时，小微企业在经济发展中起着非常重要的作用，从国际上看，美国、德国、日本的中小企业对经济发展的贡献大约是50%左右，对就业的贡献是60%-70%左右。从我国的实践看，改革开放以来，尤其是最近，中小企业、小微企业的发展非常迅速，大力促进了社会经济发展。

（2）创新创业有利于丰富职业领域

学术性岗位在下降，高职学生需要更多的就业机会，而小企业是最大的雇主，他们创造了更多的就业岗位。现在的高职毕业生职业生涯发展路径也比过去复杂多样，很多高职毕业生不会将自己的职业生涯固定在一份职业上，高职院校培养学生创新创业的精神，学生有更多可选择的职业领域，也可以在本职岗位上创新。

（3）创业资源和渠道丰富

当前随着经济技术飞速发展，同时也大幅度降低了创业的门槛。目前高职学生获得创业信息、创业资源的渠道越来越多，比尔·盖茨、乔布斯、马云这些榜样让学生看到青年人创业的可能，而科技的发展甚至让很多没有受过大学教育的人也可以创业。在大学里，教授与地区产业代表合作，有可能提供资金、提供项目转化的可能，在创业课程上也会遇到一些人，他们可以提供信息和场所。

2.高职汽车专业开展学生创新创业项目改革思路

（1）依托“校内汽车维修服务店”开展企业运营创业实践活动

现“校内汽车维修服务店”设备有汽车举升设备2台，汽车空调冷媒回收净化加注设备2台，四轮定位仪1台，车轮动平衡机2台以及各类汽车检测维修工具仪器等，基本满足日常维修保养需求。本项目依托“校内汽车维修服务店”创建学生为主体的创业团队并成立采购部、技术部、财务部、企宣部等相关组织机构，完成编制商业计划书、开展可行性研究、组织企业管理运营、参加企业实践、撰写创业报告等工作。

（2）建立以学生为主的汽车维修服务创业团队

建立梯队式学生创业团队，学生可以根据自己的特点选择创业岗位如采购部、维修保养部、财务部、宣传部以及管理岗位等。本项目依托“校内汽车维修服务店”为高职学生提供了创业平台，让学生们在学校能够通过实际经营汽车维修服务店，提升学生们经营能力、管理能力，培养学生们创业意识，在实践运营汽车维修服务店中不断完善经营模式，为以后创业打下稳固的基础。

（3）建立企业管理制度，保证学生全过程管理

“校内汽车维修服务店”营业之初首先编制商业计划书、岗位工作任务，企业管理制度，财务管理制度等一系例企业运营规章制度。学生全过程参与企业的运营管理，并定期组织开会总结，在创业实践中不断积累经验，磨练创业团队。创业指导老师定期组织创业团队进行工作效果的评定并对其进行指导、帮助、规范学生团队运营。

3.高职汽车专业开展学生创新创业项改革过程管理

3.1 构建创新创业“四位一体”教育模型

构建“四位一体”的创新创业教育模式，将人才、资金、政策和文化四个在创业中的重要要素进行充分融合，提供“校内汽车维修服务店”这一创业平台为学生创业团队的项目成长提供了适宜的环境。让创业项目逐步成熟的同时也让学生具备了创业的思维锻炼了企业经营的能力，有力的培养了紧跟时代潮流和社会需要的高素质创新创业人才。

3.2 多渠道多方位的提升学生创业能力

培养提升高职学生创新创业能力是创业教育的核心，在具体实施中，高职院校正稳步推进并建立健全创新创业的各种渠道和平台。

（1）定期组织创业培训和比赛、为创业打下坚实基础。建立以学生为主体的教学组织——学生项目团队，学生组成商业项目团队并参与“校内汽车维修服务店”运营相关的工作后将获得全程免费的培训，亲历从市场调研到项目设计到“校内汽车维修服务店”管理运营各个环节，实践各种营销手段，体验职场，提升敏锐的商业意识和行动力，最后获得“校内汽车维修服务店”的运营能力。

（2）合理利用校企资源、提升学生创业能力。依托校企共建的就业创业实训基地，以学生的就业创业能力提高为目标，整合社会、企业及学校的资源，侧重基础知识学习与实际工作能力的结合，安排学生参与校企合作企业的真实项目策划、实施、运作多个环节，使学生具有实践能力、创新能力，依托“校内汽车维修服务店”培养在能够从事技术和管理等工作的高级技术技能创新型人才。

（3）设立校内创新创业园。充分利用校内资源，为学生创业者提供创业空间，包括空调、办公桌椅、电话及网络接入等，同时提供公共会议室、洽谈室、公共打印、复印、传真、扫描等硬件设施和办公设备。除硬件支持以外，还设立“一站式服务中心”，集中提供工商、财税、管理咨询、知识产权等服务。定期邀请成功的创业者开设讲座论坛，介绍经验和技术。

4.高职汽车专业开展学生创新创业项改革教学成效

（1）依托“校内汽车维修服务店”开展企业运营创业实践活动

本项目依托“校内汽车维修服务店”创建学生为主体的创业团队并成立采购部、技术部、财务部、企宣部等相关组织机构，完成编制商业计划书、开展可行性研究、组织企业管理运营、参加企业实践、撰写创业报告等工作。

（2）营造高职学生创新创业的氛围

通过“校内汽车维修服务店”创业项目的实施，可以让高职学生在校阶段就能得到运营企业的机会，改变目前高职创新创业教育中创业教学环节的薄弱、创新创业能力不强的现状，改变创新创业的教学方法，推广项目化培育的创业教育方式，形成良好的创新创业教育氛围，进一步推广高职创新创业教学改革，提高创新创业教学质量。

（3）推进创业教育教学改革

“校内汽车维修服务店”创业项目的实施，主要目的在探索并建立以解决实际企业运营问题为核心的教学模式，倡導以项目化运营为主要抓手的创新创业教育教育改革，调动高职学生的积极性和创新性，激发学生们的创业意识和创新思维，逐步了解并掌握解决创业中各种各样问题的方法，同时也提高他们的创业实践能力。学生们通过参与“校内汽车维修服务店”创业项目不仅巩固了创新创业课堂上所学到的知识，并且运用到“校内汽车维修服务店”创业项目实施中，提高了高职学生的创新创业综合能力。

参考文献：

[1]吴雅蓉.浅谈大学生创新创业训练的研究与实践[J].长沙铁道学院学报（社会科学版）.2014

[2]叶小玲.大学生创新创业训练计划与汽车服务专业实验项目一体化的探索[J].科技经济导刊.2017.01

[3]韦美理，刘倩，韦雨霞，黄锁义.大学生创新创业训练计划项目的实施促进教育教学改革[J].微量元素与健康研究.2018.03

注：本研究成果受广东省高职教育汽车类专业教学指导委员会2018年度教育教学改革项目《依托汽车类专业开展创业训练项目的研究与实践》（项目编号QCJZW2018B07）项目建设经费资助;本研究成果受东莞职业技术学院2018年大学生创新创业训练计划项目《一种儿童防遗忘报警系统的创新设计》（项目编号DC201904）经费资助。