课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略

陈瑞馨

摘要：小学语文教育工作应满足素质教育的要求，在课堂上发挥学生主体地位的作用，充分调动学生的主观能动性，因此，结合课堂提问的方法提高小学语文教学有效性是现阶段实现教育发展的有效措施。现探讨了在小学语文教学中融入课堂提问的策略，以提高课堂教学效果。

关键词：课堂提问；小学语文；实施策略

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0167

小学阶段的学生，年龄较小且学科知识水平较弱，在课堂上常常会出现无法跟进教师讲课思路、分散注意力、扰乱课堂秩序等问题，影响课堂教学效果的提高。为了促进现代教育工作的发展，教师需调动学生的主观能动性，在小学语文课堂上探索能够发挥学生主体地位的教学方法。而课堂提问是有效的教学措施之一，通过提问可以带动小学生的思路、集中注意力，从而形成良好的课堂氛围。

一、当前小学语文课堂提问中存在的问题

1.重问题而轻思考。教师为了掌握教学进度和学生的跟進情况，往往通过提问题来实现。整体来看，提问题时教师对学生的答案要求较低，大部分课堂上学生只需给予教师一定的反馈即可，问题的答案以“是、对、明白了”为主，虽然有诸多提问环节，但是忽视了学生思维的能动性，小学生往往不需要思考就可回答教师的问题，教师也不对小学生的答案进行分析和评价，这就使学生注意力难以集中，使得课堂提问形同虚设，无法实现学生思维的发展，也不能发挥学生在课堂上的主体作用。2.问题环节的设计和安排。教师在课堂提问中重问题而不是学生的思考情况，导致问题的内容单一，教师在问题的提出和回答时设置的时间也有限，甚至有许多教师形成了口头禅，问题的主要内容是“听懂了吗？”“对不对？”等，这个环节往往时间很短，且不具有创新性和趣味性，难以达到吸引学生学习兴趣和促进思维发展的目的，无法改变当前教学方式单一、课堂氛围枯燥的现状，教学效果不高。

二、提高小学语文课堂提问有效性的策略

1.丰富问题内容和形式

单一化的问题提问方式会导致学生失去兴趣，使学生产生应付心理，无法实现课堂提问的真正效果。因此，在提高课堂提问教学有效性的过程中，教师应丰富问题内容和提问形式，使学生产生新鲜感，从而产生回答热情，这样才能发挥学生的主动作用，调动思维的灵活性。以《坐井观天》一文的教学为例，教师为了了解学生对文章内容的理解情况，提出问题“为什么青蛙看天空是井口大小的，同学们可以帮老师演示一遍吗？”请求学生帮忙演示，能够充分激发小学生的表现欲望，在这种动力的驱使下，小学生发散思维，从而深刻理解课文并寻找问题的答案。在此基础上教师为学生提供必要的教学辅助道具，比如卷筒等，让学生将卷筒放在眼睛上，所观看物体是卷筒口的形状。学生回答问题和演示的过程，就是小学生对文章内容的理解过程，加深学生的感悟，可以促进班级中小学生对文章的充分理解。

2.多元化的评价方法

当小学生回答完教师的问题后，教师给予的反馈和鼓励直接关系到小学生表现自我的积极性和热情，所以应重视多元化评价方法在提高课堂提问有效性方面的价值，设计和实施多种评价方式。对于小学生来看，更希望身边的人给予肯定和表扬，教师不能过于批评学生的错误行为和答案，应更多以表扬的语气和行为鼓励小学生积极回答问题。例如，讲解《小英雄雨来》这篇文章时，小学生大多被文章内容所感动，教师可以向学生提出问题：“雨来有什么性格表现？”诸如不畏强权、正义、有勇气等正面的形容词汇是文章的最佳答案，而如果有的小学生评价“雨来”英雄的行为“不够聪明”，则教师不能一味否定学生的答案，可以首先向学生询问答案的原因，然后发现学生思维中的偏颇之处，鼓励小学生勇于表达自己的想法，然后用委婉的语气指出小学生观点的错误之处，这样能够充分尊重每个小学生的个性特征，保持小学生表现自我的积极性，同时纠正学生错误的思想观念，促进正确价值观的形成。

3.利用问题实现有效课堂互动

提高课堂教学效果还需营造良好的课堂教学氛围，让学生有轻松、愉悦的感受，在充分的好奇心和热情的驱使下学习语文知识，而不是产生枯燥、乏味的感觉，失去学习兴趣，分散课堂注意力，导致课堂纪律难以维持。对此，教师可以通过课堂提问，发挥学生的主体作用，充分发挥出有效性提问教学方法的积极作用，使学生养成主动提问的习惯，在班级中形成勇于提问的氛围。小学生的学科知识基础较为薄弱，所以针对部分文章内容难以理解的问题，学生在学习过程中或多或少会产生疑惑，及时将疑问提出并得到解答，才能帮助学生形成完善的知识体系，这对阅读和写作知识有足够的理解，可以提高语文学习效果。因此，教师需要制定教学方案，用积极鼓励的方法引导学生勇于提问，如教师可以带领学生认识和理解孔子，并学习其“知之为知之，不知为不知”，告知学生勇于提问的重要性。然后利用多媒体教学设备，通过在设备上展示一个图片或一个小视频，在其中设置几个疑惑点，让学生成功找出，对于正确找出图片或视频中存在问题的学生，教师应予以鼓励。久而久之，学生就可以形成敢于提问、乐于提问的学习习惯，对于语文知识中的不解之处，能够及时向教师寻求帮助，针对性提高初中生的语文水平，促使初中生形成良好的学习与行为习惯。

综上所述，课堂提问是充分发挥学生主观能动性、促进学生思维发展的有效教学方法，在现代教育工作中，课堂提问实施过程中存在流于形式、答案模糊、对学生主动性的发挥不足等问题，为了进一步提高语文教学效果，教师应针对课堂提问进行有效的教学方法设计，通过多元化的评价方法、创新提问形式、鼓励学生自主提出问题等方法，提高小学语文课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]陈文姬.“师生互动”促课堂发展——小学语文课堂教学中精准提问的有效性[J].天津教育，2019（8）：83-84.

（作者单位：江西省赣州市瑞金市红井小学342500）