核心素养视角下初中地理教学有效性的思考

谢雪松

摘要：面对新时期的教育环境和教育背景，为保障教学效果，教师需要积极开发与主动研究能够满足学生核心素养培养要求的教学模式。初中教育阶段，地理是非常重要的科目，核心素养的培养，能够让学生掌握如何使用地理知识解决生活问题，形成人地协调观，这样才能使学生更好地融入社会之中，成为对社会有价值、有意义的人才。

关键词：核心素养；初中地理；教学思路

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992- 7711（2020）11-0096

新时期教育背景下，初中地理一定要贯彻核心素养教育理念，积极开发以生为本的地理课程。过去教师只关注学生地理知识的教学，忽视了学生习惯和素质教育的培养，最后导致没有落实地理核心素养的教育要求。对于这种情况，本文将结合当前地理核心素养教育现状和内涵，研究初中地理教学策略，旨在提高课堂教学效果，助力学生健康成长。

一、地理核心素养

所谓的核心素养实际上说的就是学生适应社会发展、终身发展的必要性能力和人格。核心素养强调的是以生为本，在以生为本中发展学生的个性化素质与综合能力。核心素养有着非常广泛的内容，包括实践能力、创新精神、思维方式、学习能力、道德品质、专业知识，总结起来就是社會参与、自主发展和文化基础，这三项能力的培养可以使学生成为社会所需的人才。新课标明确提出地理核心素养包括：人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力，教师教学时需要围绕这四点进行分析和教学。

二、现阶段初中地理教学存在的问题

1.没有突出学生的课堂主体地位

初中地理包括地理信息技术、人文地理、自然地理等很多内容，教学中教师需要让学生同时具备逻辑思维和抽象意识，在实践中增强知识理解，面对有难度且繁重的地理知识学习，不少教师为了能够提高学生学习效率和学习质量，一般都会用“填鸭式”的教学模式，这种方法会让学生失去学习主动性和热情，是学生被动学习的根本原因。

2.不重视理论知识的应用

知识本就是对现实生活现象的总结，地理理论知识能够使我们更好地解决生活中的问题。可是当前不少地理教师只考虑如何让学生考试拿高分，没有重视培养学生的生活能力，学生高分低能现象非常普遍，不少教师不重视培养学生探索精神，学生学习单纯是为了考试，效果自然不够突出。

3.不重视学习方法的指导

我国有一句老话叫作“授人以鱼不如授人以渔”，培养知识的效果远没有培养学习方法的效果好，在学生掌握了学习方法以后，学生才能够自如地使用知识。当前的初中地理课堂上，教师只关注学生的解题思路和理论知识教学，没有指导和帮助学生去了解学习方法，不少学生只能死记硬背知识，有很沉重的学习负担。

三、核心素养视角下的初中地理教学思路

1.体现以人为本，培养学生的自学能力

因材施教是当代教育的风向标，教师一定要以人为本，教学内容和方法完全按照学生的情况制定，要充分尊重学生的主观意识和客观条件，这样才能够充分展示学生的课堂主体地位，体现出教育应有的价值。初中地理课堂上，以人为本理念的应用能够使学生迸发学习主动性和积极性，学生在学习中教师需要给出合适的指导与帮助，这样学生才能够形成学习的能力，自学能力是核心素养很重要的内容。

教学中需要给予学生足够的自学权利、自学时间、自学空间，使学生能够在课堂上更积极主动地发言和思考问题，使学生成为影响课堂节奏的主体。另外，教师需要根据学生表现，了解学生学习问题和学习情况，重视互动过程，并根据教学内容翻转课堂。对于难度不高的问题，教师可以让学生以翻转课堂的形式，利用微课自行准备和学习知识，并在课堂上以小教师的身份为其他学生介绍知识，体验一把当老师的乐趣，感受学习知识的魅力。

2.充分结合理论与生活，提升学生实践力

地理是一门和生活联系十分密切的学科，地理学习需要从不同角度出发去理解，这样才能够使学生对知识产生深刻印象。日常教学中，教师有必要多融合生活资源，从生活化的角度带领学生学习，使学生更好地使用、理解地理知识。比如，学习“影响气候的主要因素”一课，教师就可以让学生说一说小时候和现在生活有哪些变化。有的学生和家里的老人沟通得知，如今冬天早已不像过去寒冷，还有就是如今南极和北极的冰越来越少。学生在这些和自身关联密切的问题中掌握知识，形成了对地理知识的理解，明白了保护环境的意义。

3.思维导图培养综合思维

大多数地理形态和地理现象都是多种因素共同作用下才产生的，地理本就是立体化概念，人文和自然关系相辅相成，所以教师在课堂上需要培养学生的综合思维，这样分析问题时，学生才能够从不同角度出发，深刻理解人与自然和谐发展的意义。思维导图能够将原本复杂的机构和知识更直观地展现在学生面前，这样学生在分析问题时，就能够理清思路，融会贯通知识点，形成完整的知识结构。

总之，地理教学中教师需要不断探索和尝试各种教学方式，用最适合学生的教学方法取得最好的教学效果。教师需要将教学的重心放在培养学生核心品质上，将学生打造为素质全面、能力出众的综合性人才，这对学生今后的发展与成长来说意义重大，教师需要不断总结经验，用学以致用的理念对学生进行教学。

参考文献：

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[2]杜静，杨广斌.浅谈初中地理活动课程的设置对地理实践力培养的作用[J].中学地理教学参考，2019（22）：27-30.

[3]张国强.核心素养背景下的初中地理教学过程优化研究[J].科技资讯，2019（31）：153-154.

（作者单位：宁夏石嘴山市第八中学640202）