自然拼读在小学英语词汇教学中的应用

唐忆美

【摘 要】英语作为世界上使用国家最多的语言，在世界交流与合作中发挥着重要的作用。因此，必须重视英语教学，注重自然拼读教学，并且要全面推广、从小抓起。自然拼读法是依赖单词本身的字母进行拼读与发音的英语单词学习方法。在自然拼读法中，学生可以摆脱对标准音标标注单词的依赖，而是改用更加直观、简单的字母发音掌握单词，这种方法对提高学生的英语阅读能力和理解能力有着直接有效的作用。

【关键词】自然拼读;小学英语;词汇教学

【中图分类号】G623.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）30-0164-02

有人把自然拼读法称为“见词能读，听音能写”，这体现出了自然拼读法应用在教学中的两个方面：一是开始阶段学生被动学习;二是在掌握基础元素后，学生从被动学习到主动学习的能力提升，也就是学生从看到单词知道读音转变到听到读音知道单词的能力。在这种情形之下，英语教师要突破现有的英语教学方法和教学内容，进一步提高学生学习英语的效率，提高学生的英语实际应用能力。自然拼读法就是这种英语教学形式下的产物，它打破了原有英语学习中先学习音标、后学习单词、再根据单词后的音标标注学习英语单词发音的流程，更大程度地满足了学生踏入社会后对英语的实际应用水平要求更高的需要，是现代化英语教学中重要且具有可推广性的教学改革的尝试[1]。

一、自然拼读法简要概述

所谓自然拼读法，就是在掌握所有字母的不同组合以及不同字母组合本身的发音基础上，构建字母与字母、字母与字母组合以及字母组合和字母组合之间的联系。这样在面对新的单词时，学生就能根据所看到的单词组合，对單词进行拼读或者写出相应的音标，这是一种在长期练习掌握所有的基础元素后，自然而然产生的一种英语单词拼写能力。这种学习方法的优势在于，一旦掌握了根据单词的字母组合拼读英语单词的能力，学生就能终生保持这种能力。这不仅对学生英语成绩和英语应用能力的提高有显著的效果，对学生踏入社会后进行更深层次的学习英语也有重要的帮助。让学生在小学英语学习过程中，逐渐摆脱对教师的依赖，形成独立学习新内容的能力，是在小学英语教学阶段推广自然拼读法的目的，是为了在儿童时期给学生的英语学习打下良好的基础，为学生后续学业和事业的发展提供基本的能力支撑[2]。

二、自然拼读法在小学英语教学实践中的问题

（一）与音标教学概念产生混淆

拼读是自然拼读法和音标教学中都存在的一个重要环节。自然拼读法的基础元素是字母和字母组合本身，同一个字母在不同组合中的发音是不同的，而现有的字母组合数量又是一定的，因此学生只需要记忆这些固定的发音就能够正确拼读新单词。而音标教学法的基础元素是音标，即便音标也有固定的数量，但是有些时候，学生面对新单词时是没有音标标注的，在实际的交流中更是无法找到音标参考。因此音标教学法的实用性远不如自然拼读法，在日常的教学工作中，其也在一定程度上增加了学生的学习负担，加大了学习英语发音的难度。

（二）缺乏记忆英语单词的正确方法

一方面，在小学英语教学中，有一部分英语教师太注重学生对单个英语单词的记忆，在对学生的单词记忆情况进行检测时，往往会划出具体的范围。在严格的时间和正确率的要求下，学生不得不采取死记硬背的方式记忆单词。这忽略了学生的语言意识能力，尤其是对音节概念部分的掌握，严重降低了学生学习英语、记忆新单词的热情和效率。即使学生在短时间内记住了单词，但由于缺乏相应的理解，在实际应用中也会出现各种失误。

另一方面，缺少对学生视觉词汇的训练。学生通过对单词的观察记忆而理解单词的能力普遍不强，由于英语单词和汉字的基础拼音在外貌上有很大的相似性，学生往往会在英语学习中不由自主地代入拼音知识和学习拼音的经验，所以教师需要在教学过程中，重视培养学生的视觉词汇能力，让学生在看到单词时能准确地把握它的英语特征，从而深刻记忆。

（三）对自然拼读教学信心不足

由于自然拼读法在小学英语教学中使用的时间并不长，比起音标的教学效果还不具备压倒性的优势，再加上在长期的教学工作中，英语教师因对音标教学法的教学特点、教学方法以及具体优势已经了然于胸，认为自然拼读法不适用于小学英语教学，或者在自己对自然拼读法没有足够了解之前，认为采用自然拼读法或许会拖慢学生的学习进度，增加学生的学习负担，对自然拼读法在小学英语教学中的应用不自信。

三、自然拼读法在小学英语教学实践中的应用

（一）培养学生的音素意识

教师对小学生音素意识的培养，应该从学生接触英语时就开始，并贯穿学生英语学习始末。在学生学习26个英文字母时，就应该让学生在记忆字母读写的同时，了解这些字母放入具体的单词后该如何发音。这能让学生开始接触自然拼读法后，自然而然地形成应用能力，从而为学生学习英语打下良好的基础[3]。由于学生的年龄较小，心思单纯，生活中接触学习的内容不多，所以进行音素意识的培养，能够对学生的学习生活产生深刻而长远的影响。

在实际教学中，可以采用以下几种方法增强学生的音素意识：第一种方法是音素分离，以“pond”为例，让学生反复地、慢速地听读这个单词的读音，独自辨别在“pond”中听到的第一个音节/p/;第二种方法是音素识别，以基础的单词“book、baby、bed”为例，在教学时，让学生尝试寻找这三个单词中的相同音节;第三种方法是音素替换，以“bat”和“hat”为例，让学生感受/h/音素代替其他音素后，单词在发音上的差异。

（二）掌握字母发音的联系

自然拼读法的有效基础是字母以及字母组合在单词中的读音是固定的，学生只要掌握了这些固定的读音，就能够轻易做到在看到单词的字母组合时就能知道单词的读音。而字母和字母组合在单词中的发音，在很多情况下是与字母本身的发音相同或者相似的，也就是说学生真正需要掌握的不规则发音并不多，需要完成的实际任务量并不多。因此，教师在引导学生建立字母和其对应的发音的联系时，一定要让学生认识到这一点，鼓励学生建立对不规则发音组合的联想记忆，让学生更有针对性地学习。同时在进行拼读教学时，要注意引导学生按部就班，一步步建立字母和发音的有效联系。

（三）培养学生的英语听力

自然拼读法的目的是提高学生的实际英语交流能力。学生不仅要有看到单词知道读音的能力，更要有根据读音分辨单词的能力，这样在实际的交流中，才能够知道对方的意思。这不仅能够让学生在日常听力考试中获得更好的成绩，提高英语分数，也能够提高学生的口语交际能力，对学生日后的实际英语应用有很大的帮助。英语听力能力的提升自然离不开反复练习，首先教师要引导学生在生活中养成相应的良好习惯，为学生挑选如BBC、VOA等专业素材中的简单部分，让学生在睡前和起床后的一段时间反复听读。在平时进行听力测试时，要引导学生养成将问题要素和句子的主要成分勾画出来的习惯，节省思考的时间。然后，教师要引导学生归纳总结听力测试模式。

现阶段的小学英语教学中的听力材料都是一些简单实用的句式，让学生掌握小学英语中的常用句式，不仅有利于提高小学生的英语听力水平，同时对提高小学生的英语实际应用能力也有很大的帮助。最后，坚持是解决问题的关键，学生短时间的听力练习必然会有一定的压力，但是只要长期坚持下来，养成如同母语般的口语能力，将会一生受益无穷。

总之，自然拼读法是在对英语教学的长期研究、对以英语为母语的人的语言学习行为进行分析的基础上形成的科学方法。将自然拼读法在我国小学英语教学中推广应用，是为了打破我国现有的英语教学模式，提高学生的英语成绩和英语口语能力探索新的出路。自然拼读法能否在小学英语教学中发挥出相应的价值，需要家长、学生、教师等多方面的配合，希望专业领域的专家学者和一线教师对自然拼读法的应用探索出更实用、更高效的技巧与方法。

【参考文献】

[1]周陈雪.自然拼读法在小学英语教学中的实践与运用[J].英语广场，2020（9）.

[2]陆利亚.小学英语词汇教学中自然拼读法的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2020（1）.

[3]陈慧娟.小学英语自然拼读教学误区及优化措施[J].学周刊，2020（2）.