浅谈微课在小学语文教学中的应用问题

摘 要：语文是学习其他学科的基础学科，教程内容多，涉及领域广，且具有一定的文化深度。为此，教师应当结合现代化教学方式，为学生提供更为优质的教学环境。本文主要探讨的是关于微课在小学语文教学中的应用问题。

关键词：微课;小学语文;教学;应用问题

微课是一种现代化教学方法，主要是结合电子信息技术，以多媒体视频的方式呈现。一个视频时间大概在十分钟左右，内容主要是针对某一个知识点进行解析。在小学语文课程中，应用微课教学，主要是解析语文教学内容，运用多媒体技术，更为形象直观地呈现相关知识点。

一、 微课教学特点

微课教学主要是利用多媒体网络资源、视频等方式丰富课堂教学内容，以此吸引学生，调动学生的学习积极性。微课教学特点主要包含以下几点：第一，时间短。它主要依靠学生感官器官，接受相关知识。时长一般控制在10分钟左右。以免长时间的视频教程，给学生视觉和听觉上带来疲惫感，导致学习效率不高。第二，内容精辟，短小。由于每一個视频时间有限，所以，无法像课堂教学一样，进行全面覆盖讲解。只能选择其中某一个关键知识点，进行视频录制，为学生突破学习难点，提供途径。第三，教学容量小。微课教学视频需要网络数据支持，根据微课上述两个特点，得知微课视频的内存大小大概不会超过30兆。根据当前网络信息流量的传输效率，基本学生可以顺利播放有关视频。而且，在视频观看结束之后，可以下载视频，进行反复观看，真正实现碎片时间段学习。这样，也可以打破传统课堂时间和空间上的约束。

二、 微课在小学语文教学应用问题分析

信息时代背景下，网络已经融入人们的生活和工作中，比如，微信聊天工具，微博平台等等，给人们的生活和工作都带来了极大的便利，也增加了一定的生活趣味。而教育领域为了达到新课改的各项要求，采用微课方法，引导学生根据教学目标，提前自主学习，结合教师讲解内容，对相关内容加以理解。这种方法能够有效提升学生的独立学习能力和思维能力，但是，在应用过程中，也会出现以下几种问题：第一，微课教学应用范围有限。实际教学中，微课虽然能带来良好的教学效果，但是，所覆盖的知识面太少，实际应用性并不高。第二，微课教学的优势，也是它的弊端，教学时间短，学习时间分散，容量不大等，都会影响学生正常的学习进度。第三，应用情况不乐观。在当前小学语文课程教学中，很多教师依旧采用传统的教学模式，由教师占据课堂主导位置。虽然受到微课教学影响，教师会不定期选择这种新型教学方式，进行课堂教学。而学生也会因为好奇，主动了解微课学习过程，并主动利用微课方式，进行碎片学习，但是，由于学习时间过于分散，导致很少学生能够坚持运用微课学习。第四，教师信息技术不高。由于很多教师并不擅长网络方面的操作，尤其是一些年龄较大的教师，对于微课教学的应用，存在较多的操作难点。所以，学校微课教学的整体应用效果也是参差不齐的。

三、 微课在小学语文教学中应用策略探究

（一）根据教学目标，设计微课教学方案

微课教学最大的特点在于能够为学生提供碎片化的学习模式，帮助学生有效利用课余时间，复习巩固有关知识点。但是，在应用过程中，教师需要注意视频集中问题，不能过于分散，还是需要按照教材目录，按照顺序录制视频。并在筛选视频内容时，结合具体教学目标，融入网络趣味元素，以此吸引学生，引导学生主动学习。这样，才能有效解决微课在小学语文课程教学中的应用问题。此外，在设计微课教学方案时，教师还需要根据学生的兴趣和爱好，录制一些具有生动性的微课视频，以此提升学生的学习兴趣。比如，在“传统节日”教学中，很多学生都喜欢端午节。教师可以针对学生的爱好，录制端午节的微课教学视频。首先，教师应当明确教学目标，主要是为了让学生了解传统节日，理解传统节日的习俗和文化。其次，教师可以筛选一些端午节的热闹视频，如“赛龙舟，吃粽子”等等，接着，让学生仔细观看视频内容，分析其中描述了哪些食物和活动。最后，教师再根据具体教学目标，围绕此次章节中需要认识的生字，以及传统节日的理解，开展具体课程的教学。通过这种方式，能够让学生更为清楚地了解整个课程教学过程，理解相关知识和内容。

（二）结合教材内容，创设微课教学情境

小学时期，是培养学生学习兴趣，引导学生养成良好学习习惯的重要阶段。但是，小学生年龄较小，心智不够成熟，对外界事物的认知，大多数都是通过视觉和听觉上的刺激进行理解的。而微课教学具有多样性，能够与教材内容相互映衬，更为形象地表达出教学内容的含义。那么，要想有效发挥微课在小学语文课程教学中的优势，就必须创设良好的教学情境。并根据教学内容，分析学生年龄特点，打造出具有真实感的微课教学情境，以此调动学生学习的积极性。比如，在“日月潭”教学中，教师能够根据文章标题，让学生回答一个问题，“日月潭是一个什么样的地方？”以此作为课堂引导，吸引学生，让学生说一说自己想象的日月潭是什么样的。然后，再播放一段与日月潭有关的视频，让学生了解日月潭的风光景色。然后，再根据文章播放日月潭早晚景色，让学生讨论一下，日月潭的地理位置，名称来历，并交流一下日月潭早中晚三个时期的景色有哪些变化，等等。接着，再将识字的教学任务与文章景物描写相联系，由学生主动认识生字，并从文章的朗读中感悟每一个生字在文章中的情感表达作用，以及文字的具体形式。通过这种方式，让学生先以问题情境模式，进行交流和分析全文，再深化学生对文章的理解，推动学生学习其他有关知识内容，让学生能够感受到文字的奥妙，以及知识的有趣之处。

（三）结合微课教学优势，培养学生的综合能力

根据小学语文教学标准之处，课程教学不仅仅是传递语文知识，还应当注重学生各方面能力的培养。但是，目前的教学形势中，很多教师对于这一方面的认识并不深，而语文课程教学内容过多，涉及知识领域广。所以，教师在教学中，依旧使用传统的教学方法，导致整体的教学效果并不是很理想。而微课教学具有碎片学习的特点，且可以灵活安排。因此，教师可以将微课这种教学模式，分别布置在课前预习、课中教学、课后巩固三个阶段，通过碎片的学习方式，全面提升学生的综合能力。比如，在“我爱故乡的杨梅”教学中，教学目标是为了学生认识生字，通过文中语句分析，感受作者对杨梅的喜爱之情，这也是此篇文章教学难点。首先，在课前预习阶段，教师可以让学生根据教学目标，提前了解杨梅相关的图片，以及视频等。然后，在课堂教学中，教师再根据学生特点，结合具体教学内容，通过微课的方式，进行深入教学。例如，分析一些生字的形状和结构，如“桂，滑，唇，酸，饱”等生字，教师可以让学生在不认识生字的情况下，根据字典的字体结构，查阅生字。并利用微课方式，解析生字的意义，如“滑”字，大概意思为光滑。教师可以用一些通俗的话语进行解释，“骨头掉入水中，则为滑”，意思就是将“滑”字分为两个部分“氵”和“骨”，让学生根据字体结构分析，了解生字，认识生字，并理解生字的基本意思。最后，教师在课程学习结束之后，再利用微课方式布置课下学习任务，让学生利用网络信息技术，收集与杨梅描述有关的语句，并深入了解作者的生平，以此加深对文章内容和情感方面的理解。

（四）结合微课优势，拓展学生的知识面

“学海无涯苦作舟”，学习是没有镜头的。在课程教学中，包含的知识是有限的。作为一名合格的教师，不应当让学生的认识仅仅停留在书本上，还需要拓展一些课外的知识面，打开学生的眼界，加强学生的认知。为此，教师可以结合微课教学的特点，帮助学生认识更为深奥的课堂知识。比如，在“理想的风筝”教学结束之后，教师可以让学生真正认识一下“风筝”，是怎样制作出来的，并介绍一下风筝的来历。引导学生了解一下相关历史，比如，我国有一个城市，名为“风筝之都”，放风筝是那里的节日。每到风筝节，人们都会亲自动手制作风筝，并放飞自己的风筝。通过这种方法，让学生了解关于风筝的知识，让学生学习到书本上无法学习的知识，从中感受到语文知識的魅力，以此激发学生对语文知识的学习兴趣。

（五）加强师资队伍的建设

微课教学主要是录制微视频，或者音频等教学资料，辅助课堂教学，以此提高课堂教学效率。所以，教师必须要跟随现代化教育的发展，不断提升自身的教学素养和综合能力。为此，学校应当定期开展培训教育活动，针对微课教学中视频录制等方面的技术，进行专业培训，提升教师的综合技能。并开设微课教学在课程教学应用的讲座，加深教师对微课教学的认识，并了解多个应用途径，从而反思自身的教学方案。这样，才能提高微课教学在小学课程教学中的应用效率。

四、 结语

综上所述，微课教学是一种网络信息技术的教育方法，其优势较多，对课程教学具有深远的影响。但是，也会在应用过程中出现各种各样的问题，为此，在小学语文课程教学中，教师应当深入分析其中存在的问题，根据具体的教学目标，教学内容，开展语文课程中的微课教学，以此提升课堂的教学质量。

参考文献：

[1]刘月香.微课在“小学语文课程与教学论”教学中的应用研究[J].宁夏师范学院学报，2019，40（5）：54-57.

[2]朱福年.微课在小学语文汉语拼音教学中应用浅述[J].学周刊，2018（35）：144-145.

[3]孙胜元.运用微课提升小学语文课堂效率的相关探索[J].学周刊，2018（33）：150-151.

[4]白桂芳.精彩课堂不曾预约：小学语文微课教学设计浅析[J].中国校外教育，2017（24）：90+96.

作者简介：郁莉莉，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市永登县红城镇中心小学。