浅谈小学数学教学中高效课堂构建的有效措施

摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在小学数学教学中，教师还需要更加重视高效课堂的构建，引导学生积极主动参与到课堂教学中，从而有效激发学生学习兴趣，更好的保证课堂教学质量，因此，本文首先分析了小学数学教学中存在的问题，然后探究构建高效课堂的必要性，最后对高效课堂的构建策略进行具体分析，以供参考。

关键词：小学数学;高效课堂;构建策略

数学是一门逻辑性比较强的学科，传统教学模式当中，教师大多采取单一的教学形式，导致课堂氛围枯燥乏味，学生参与积极性不高，对数学知识的认识和理解也存在很大的难度。近年来，我国大力推行新课程改革，在新课程改革的大环境下，教师应该充分认识和了解传统教学模式中存在的问题，然后主动去研究新的教学理念和教学方式，并将其运用到课堂教学中，为课堂教学带来更多的活力，从而更好的构建高效课堂，保证课堂教学质量。

一、  小学数学教学中存在的问题

数学是小学一门重要的学科，保证小学数学教学质量十分关键，但是当前我国小学数学教学中存在不少的问题，具体包括：其一，数学学科的抽象性和复杂性使学生学习起来比较枯燥，学习积极性不高。对于小学生而言，很多人喜欢根据自己的兴趣爱好去选择学习内容，所以培养学生学习兴趣非常关键。但是受到传统教学模式的影响，当前很多教师在开展课堂教学模式的时候，习惯性使用灌输式教学法，导致课堂通常比较枯燥，学生学习兴趣和积极性普遍不高，影响了课堂教学质量。其二，教师忽视了学生学习能力的培养。在新课程改革环境下，对学生学习能力培养提出了更高的要求，所以在课堂教学中，除了理论知识的教学外，还需要更加重视学生能力的培养，但是在当前课堂教学中，依然有很多教师过于重视学生成绩，在课堂教学的时候，也大多以成绩为主，课后则采取题海战术，对培养学生学习能力多有忽视，导致学生对教师的依赖度过高，不利于学科素养的形成。其三，教师本身问题。在新课程之后，教育部门对教师和学生都提出了更高的要求，在这种情况下，需要教师不断去学习和进步，不断充实自己。但是在当前小学数学教学中，很多教师故步不前，习惯性采取传统教学方式，这种教学方式已经不再适用于当前的教学环境中，因此数学教学质量也普遍不高。

二、  小学数学教学中构建高效课堂的必要性

高效课堂是一种高效的教学方式，更加尊重学生的主体地位，将高效课堂引入到小学数学课堂教学中十分必要。首先，高效课堂的构建更加符合新课程改革标准。新课程改革中，要求学生德智体美劳全面发展，所以教师在开展课堂教学的时候，需要充分了解学生的需求，将新课程改革目标有效融入到课堂教学中。而高效课堂的构建本身是一种教学创新和改革，想要保证课堂的高效性，教师就必须改变当前的教学理念和教学方式，使课堂更加符合新课程改革发展的要求。其次，高效课堂的构建能够有效锻炼和提升学生主动性。在数学学科当中，需要学生积极主动参与到课堂教学中，做好自主研究和学習才能更好的保证课堂教学质量。构建高效课堂之后，教师更加尊重学生在课堂教学中的主体地位，在这种情况下，学生学习积极性和主动性也会更高，从而更有利于学生自主学习能力的培养。最后，高效课堂的构建能够锻炼和提升学生创新能力。创新能力的培养是核心素养培养重要内容之一，所以教师在开展课堂教学活动的时候，还需要更加重视学生创新能力的培养。创建高效课堂之后，教师能够有效挖掘学生的学习兴趣和潜能，给学生创造良好的学习环境，在这种学习环境中，学生能够不断发现问题并且运用自己已经掌握的知识去解决问题，创新能力自然会得到锻炼和提升。

三、  小学数学教学中高效课堂构建的有效措施

（一）注重创设良好的教学氛围

小学生年龄比较小，在这种情况下，环境对小学生的影响比较大，所以，教师想要构建高效课堂，还需要注重营造良好的教学氛围，在良好的教学氛围当中，学生学习兴趣比较高，也能够更加积极主动地参与到课堂教学中，教学质量随之提升。所以，教师在开展课堂教学活动之前，需要对学生进行深入的研究和分析，然后选择一些能够吸引学生的教学内容，保证能够快速抓住学生的注意力。此外，在教学过程中，教师需要将理论教学与实践教学充分融合起来，通过一些有趣的实践教学活动，帮助学生更好的学习和掌握数学知识，提升课堂教学质量。

例如，为了学生更加深入的理解和学习数学知识，教师可以将一些知识小竞赛、随堂测验等引入到课堂教学中，通过竞赛和测验的方式，为学生营造一个高效学习的氛围。同时，在日常教学中，教师还应该重视良好师生关系的营造，有效消除师生之间的隔阂，通过这种方式能够更好的保证教学质量。类似在北师大版“小小商店”一课教学中，教师可以将生活中学生比较熟悉的商店场景引入到课堂教学中。然后让学生分别扮演顾客和售货员，模拟购物场景，学生学习兴趣和积极性也会更高。

（二）认真专研教材做好备课

在任何学科教学中，课前备课都是必不可少的环节，也是影响教学质量的重要环节。因此，小学数学教师想要构建高效课堂，也需要认真去专研教材，明确教学重点和难点，同时对学生的学习情况和认知规律进行一定的研究，结合教材内容和学生实际情况，合理设计教学目标和教学内容。此外，在备课过程中，教师还需要注重融入一些数学思想，包括认知规律、思维能力等，通过这种方式，来培养学生良好的思想价值观念，为学生以后的学习和生活奠定基础。同时，教师在选择教学语言的时候，应该尽可能保证教学语言的精练和准确，能够将想要表达的内容准确传达给学生，保证课堂教学质量。

例如，教师在备课的时候，可以将“教案”改为“学案”，也就是说，教师在备课的时候应该坚持以学生作为主体，然后围绕学生的实际情况来设计教学内容，并且合理安排教学活动环节。类似在北师大版“1米有多长”备课过程中，教师首先应该对教材进行分析，包括了解教材的主要内容，了解课程目标要求等。其次，教师要仔细分析学生的学情，包括学生知识水平、兴趣爱好等。最后确定教学目标和重难点，包括“要求学生掌握米的度量单位，了解长度观念，同时要求学生学会实际测量活动，掌握物体的测量方法等”。教师围绕教学目标和学生情况，合理设计教学活动，保证教学质量。

（三）给学生充分思考的空间

在新课程改革中，已经明确提出学生在课堂教学中具有主体地位。所以教师想要构建高效课堂，还需要给学生留下充足的思考空间，这才能将学生的主观能动性充分激发出来，从而有效培养学生的创造力和学习能力。所以，教师在开展课堂教学活动的时候，需要让学生明确数学是一个不断思考和探索的过程，从而更愿意去深入的研究和学习数学，理解和掌握更多数学知识。因此，在课堂教学中，教師需要为学生创设良好的问题情境，鼓励学生将自己的想法和见解发表出来，锻炼学生的思维能力，久而久之学生对数学知识的理解和接受度也会更高。

例如，在北师大版“辨认方向”一课教学中，教师可以利用儿童的天性，将一些方位小游戏引入到课堂教学中，消除学生心中的惧怕感和陌生感。学生在参与游戏的时候，教师还可以将班上的学生进行分组，让学生以小组的形式参与游戏，将学生的天性彻底解放出来，学生才能更好的学习，教学质量随之提升。

（四）引入多样化的教学方式

在传统教学模式当中，教师大多采取灌输式教学，学生学习积极性和主动性不高，教学质量也普遍偏低。所以教师在创设高效课堂的时候，还需要将多样化的教学方式引入到课堂教学中，为学生营造一个丰富有趣的课堂，从而有效提高教学质量。当前，普遍存在的教学方式包括网络教学、翻转课堂、微课教学、合作学习等，教师在引入多样化教学的时候，还需要结合具体的教学内容，去合理的选择教学方式，只有这样才能保证所选的教学方式更加符合实际，学生学习积极性和主动性也会更高。

例如，在北师大版“1吨有多重”一课教学中，教师就可以引入多媒体教学，利用动画视频的方式，给学生生动形象的展示1吨的重量。类似“准备一吨的石头，一块一块将其堆到船上”在观看堆石头的过程中，学生对1吨的重量也会有一个更加直观的印象。在“摸球游戏”一课教学中，教师可以直接将摸球游戏引入到课堂教学中，让学生实际参与，更好的感受，从而提高教学质量。

四、 结语

综上所述，在小学数学教学中构建高效课堂十分关键，因此教师还应该充分认识和了解高效课堂的主要内容，然后通过创设良好的教学氛围、认真专研教材做好备课、给学生充分思考的空间、引入多样化的教学方式等方式，有效的构建高效课堂，进一步激发学生学习兴趣，让学生积极主动参与到课堂教学中，保证课堂教学效果。

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作者简介：姜春富，吉林省长春市，吉林省长春市农安县农安镇城郊中心小学。