“问题串”在高中数学概念教学中的应用

王陈俊

【摘 要】 概念是学习高中数学的基础，关系着学生能否深入理解、灵活运用所学以及学习成绩的提升。高中数学涉及很多概念，教学方法多种多样。其中，应用“问题串”开展概念教学活动，可获得良好效果。本文探讨“问题串”在“导数”概念教学中的具体应用，以供参考。

【关键词】 高中数学;问题串;概念教学;应用;探究

导数是高中数学的重要概念，是联系微积分的重要桥梁，重要性不言而喻。借助“问题串”开展“导数”这一概念的教学活动时，设置由浅入深的问题，可激发学生思考，进一步深化学生理解，因此，教师应提高“问题串”应用意识，做好“问题串”在导数教学中的应用实践，高效、顺利地完成教学任务。

一、应用思路分析

导数的概念较为抽象，为获得预期教学效果，运用“问题串”开展教学时，引导学生从“瞬时速度”入手进行探讨，逐渐引出导数概念。而后通过设置问题，加深学生对导数概念的理解，同时能够运用所学的导数知识求解函数的导数。教学的最后，创设相关问题情境，进一步夯实学生所学，升华理解，使学生能够灵活运用导数知识解决数学问题，实现学生应用以及解题能力的提高。

二、应用具体实现

1.导数概念的引入

本文运用“问题串”进行导数教学，通过问题设置，使学生先接触导数，而后认识导数，最后应用导数，循序渐进，取得了良好教学效果。通过“问题串”应用实践得出以下结论：其一，运用“问题串”开展数学概念教学时，应结合经验，做好问题的巧妙设计，层层深入，使学生既要理解数学概念的“表”，更好掌握概念的“本质”;其二，设置问题串时，除了给学生留下足够的思考时间外，还应注重给予点拨，以提高学生思考的积极性，顺利、高效地完成概念教学。

【参考文献】

[1]余军.“问题串”在高中数学概念教学中的应用[J].中学数学研究，2019（07）：5-8.

[2]张弟.“问题串”在数学概念教学中的应用——以“冪函数”为例[J].数学学习与研究，2019（10）：105.

[3]缪平.问题串在初中数学概念教学中的应用研究[J].数学教学通讯，2019（08）：52-53.