多元化教学法在高中数学教学中的运用

陆玉玲

【摘 要】 在高中数学专题复习课教学中，多数教师采用的教学方式普遍都是单一的口授或者板书讲解，这样的教学模式不利于学生数学学习兴趣的提高。鉴于此，高中数学教师在高中数学专题复习课教学中，可以将新课改倡导的多元化教学运用其中，借助多元化的教学模式，提高学生的数学学习积极性。下文着重对多元化教学法在高中数学专题复习课教学中的运用进行了探究分析。

【关键词】 多元化教学法;高中数学;运用

高中阶段是学生学习数学的关键时期，传统的数学教学模式早已无法满足学生的学习水平。基于此，高中数学教师可以在数学复习课教学中运用多元化教学法，从小组合作、几何画板、分层教学等方面着手开展数学教学，从而提高数学教学质量。

一、小组合作学习在高中数学复习课教学中的运用

小组合作学习是指教师在复习教学中，按照“組内异质，组间同质”的原则，将学生分成若干个小组，引导他们在完成组内任务的基础上完成个人任务。鉴于此，高中数学教师在复习教学过程中，可以将小组合作学习与复习教学内容相结合，借此激发学生的数学学习兴趣，调动他们在数学课堂教学活动中的主动性。例如在复习《任意角的三角函数》一课时，教师将学生按照“组内异质，组间同质”的原则进行分组后，可以向学生布置一些复习问题，引导各组学生在组内展开思考，促使他们可以在组内相互学习，取长补短。教师布置的复习问题如下：

（1）计算：。

（2）若sin2a>0，且cosa<0，试确定a所在的象限。

在教师布置完复习题后，学生立即在自己组内开始探究分析。在巡视各小组探究过程中，我听到L组的闫某与自己组内的组员起了争议，在询问过原因后，我得知闫某和组员是因为第一题起的争议，原来他们在组内各自计算答案时，闫某计算的答案为，但其他组员的答案为。接着，我走到讲台就L组争议的事情，询问其他组学生闫某的答案是否正确，在此基础上，为学生讲解正确的答案以及注意事项。通过这样的教学，不仅可以促使学生真正参与到复习学习中，还可以为后续的复习打下扎实的基础。

二、几何画板在高中数学复习课教学中的运用

在传统的高中数学复习教学过程中，教师常用的复习方法普遍是为学生布置一些复习问题，引导学生练习，这种单一、枯燥的复习模式不仅降低了学生数学复习的兴趣，还降低了数学复习课堂教学质量。鉴于此，高中数学教师在复习教学环节，可以将几何画板运用其中，借助几何画板为学生展示复习题，吸引学生的注意力，促使其可以全身心参与到数学复习课中。

例如在复习“圆锥曲线的离心率”的相关内容时，为了促使班级学生可以掌握求圆锥曲线离心率的几种方法，并掌握几种常见的数学思想在解析几何中的运用，我先是借助几何画板向学生直观展示了一道复习例题：已知F1、F2分别是椭圆的左、右焦点，P为直线上的点，△是底角为30°的等腰三角形，求椭圆的离心率为多少。

随着我问题的布置，学生纷纷被我布置的问题所吸引，教师可以将几何画板运用其中，促使学生可以直观地看到几何画板是如何将该椭圆的离心率计算出来的，借此促使班级学生可以全身心参与到复习过程中。

三、分层教学在高中数学复习课教学中的运用

分层教学主要是指高中数学教师在复习教学实践过程中，根据学生现有的知识水平，科学地将他们分成不同层次，促使学生可以在原有的学习基础上都能得到相对应的提高。总的说来，高中数学教师可以将班级学生按照实际学习情况分为三个层次，第一层次为学习扎实的一组，第二层次为学习基础好的一组，第三层次为学习基础差的一组。在此基础上，为三个层次的学生布置适合他们的学习任务。

例如在复习《数列》时，上课之初，笔者就根据上述理论部分将学生分成了三个层次，在此基础上向他们布置相对应的任务，如针对第一层次的学生，笔者布置的学习任务为：已知等差数列{an}中a3=5，a10=-9，求{an}的通项公式。针对第二层次的学生，笔者要求他们在完成第一层学生任务的基础上探究如下问题：等差数列{an}的公差为2，若a1，a3，a4成等比数列，求a2。针对第三层次学生，笔者要求他们在完成第一、第二层复习题的基础上探究新的学习任务：设{an}是公比为q的等比数列，且a1，a3，a2成等差数列，求q的值;现设{bn}是以2为首项，q为公差的等差数列，其前n项和为Sn，当n≥2时，比较Sn与bn的大小，并说出理由。随着笔者问题的布置，各层次学生迅速在组内开始探究复习任务，他们在自己组内互相学习探究，并取长补短。这样的复习方式，不仅让每一层次的学生都得到了进步，还将他们内在的数学潜能激发了出来。

综上所述，高中数学教师在教学过程中要将多元化教学法运用到高中数学复习教学中，应注重根据学生的实际学习情况开展复习教学，在此基础上，将班级内的每一名学生的主体性凸显出来。当然，高中数学教师应不断提升自身的教学经验以及自身的综合素养，唯有如此，才可以在复习教学中将多元化教学法的作用发挥出来，从而将学生培养成优秀的人才。

【参考文献】

[1]李闯.多元化教学法在高中数学专题教学中的应用[J].课程教育研究，2019（09）.

[2]查晓宝.多元化评价在高中数学教学中的应用研究[J].中学数学，2016（17）.