基于Moodle框架的医学继续教育与健康科普学习平台的架构设计

黄冠权 赵彦喆 欧卫冬 郑庆华

摘   要：为医院内部职工提供继续教育的第二途径，解决传统线下上课方式的不足之处。同时为患者提供认知疾病的方式，消除患者自身对疾病的恐惧与误解。使用模块化面向对象的动态学习环境（Moodle）构建一个面向医院职工和患者的移动端在线学习平台。通过解析Moodle源码，了解其整体架构并做出修改，达到满足继续教育与健康科普的目的。Moodle的模块化开发思想在一定程度上提供了方便快捷的修改方式，使得开发者可以在短时间内实现自定义的在线学习平台。该平台能够为医务人员与患者提供良好的学习方式。

关键词：健康科普;继续教育;在线学习;移动端;Moodle

如今，随着网络的不断普及，大部分人都可以在网上获取到相当客观的信息量。但是这些信息的深度与准确度却无法得到保证。特别是疾病的相关知识，在网络中更是参差不齐、鱼龙混杂，对病患造成了极大的困扰。专业的线上健康科普平台则充分利用多种多样的在线资源，能够让病患在网络上自主学习与查询，提供图文并茂且有深度也有广度的学习体验[1]。

此外，对于医护人员而言也需要不断继续精进自身能力，参与到继续教育中。传统线下教学方式存在着需要较严格的时间配合、占用工作时间、花费额外教育资源和无法重复多次使用的问题。在线继续教育平台则解决了这个问题，其既能保证课程的质量，为医务人员提供不亚于线下上课的体验，也能提供即时的在线问答与讨论交流[2]。

1    Moodle系统简介

无论是医学继续教育，还是健康科普学习，其本质依然是参与到课程中进行学习的行为。可以把在线学习作为基础理论，根据医学继续教育与健康科普学习的实际情况来修改与拓展功能。因此，作为在线课程管理系统的代表，Moodle是进行快速构建本平台的首要选择。

Moodle是由澳大利亚教师Martin Dougiams开发的基于建构主义教育理论的课程管理系统，是一个免费的开源软件，目前已应用于社会的各个领域[3]。Moodle本身针对的是中小型的教育机构，其功能已经比较完善，能够有效地融入到规模不大的教育中。经过多年的开发与演变，目前已发布3.7.2版本，文章将根据此版本进行开发。

2    Moodle系统架构

Moodle本身采用模块化的思想进行设计，比如有课程模块、年级模块、小组模块等。过于抽象的模块化使得部分代码难以理解，无法明确把握数据的流向。但是不可否认的是，这种设计思想令Moodle的扩展能力得到了很大的提升，开发者开发的新模块可以直接被引入到Moodle中，而不需要对其余模块进行修改。

文章只涉及部分模块，仅对这部分文件结构进行描述，Moodle的文件目录结构如图1所示。

可以看到，Moodle的目录结构比较规范。各目录的主要用途如表1所述。

了解这些内容之后，就可以对Moodle进行二次开发。

3    二次开发目的

Moodle对于移动端的主题支持并不完善，很多主题甚至都不包含移动端的适配。此外，Moodle的APP是基于React.js 和TypeScript进行开发的，学习曲线较高。因此，直接修改使用 php开发的Moodle是最为适合的选择。

本课题开发目的是开发出一个移动端的在线学习平台。针对Moodle的boost主题与功能，进行下面的一些改动：

（1）修改认证方式，方便第三方APP接入。

（2）改动侧栏的位置，变为底部标签栏，可左右滑动。

（3）让网站主页（课程浏览页）中课程能够分组显示。

（4）删除用户主页中无用的按钮。

（5）删除顶部标题栏，把消息按钮移动到右下角底部标签栏的位置。

（6）改动課程列表的每个课程的介绍卡片，使得课程标题变大、课程图片拉伸至屏幕宽度。

（7）修改论坛中话题列表的样式，改为卡片的模式，使之适配移动端。

除此之外还有部分利用原有功能进行稍微改动的功能，比如限定视频宽度为屏幕宽度等。

4    对Moodle进行二次开发

首先修改认证的方式，方便第三方APP接入该系统。其基础思想是，使用第三方APP的用户数据。如果平台上没有第三方APP的用户数据，则根据第三方APP传入的数据创建新用户。如果平台上有该用户数据，则直接登录。

由于auth2认证仍需手工创建账户并绑定，所以不使用此方法，使用改写原接口的方式进行认证。与登录相关的模块为login，可以根据该文件夹下的index.php进行修改，把登录所需要的函数提取出来，单独编写一个新的接口。根据login/index.php，整理出所需的函数如下：

lib/user.php 中的 get_user_by_username（）

lib/moodlelib.php 中的 create_user_record（）

lib/classes/session/manager.php 中的 add_session_record（）

lib/classes/session/manager.php 中的 set_user（）

lib/classes/session/manager.php 中的 login_user（）

lib/moodlelib.php 中的 complate_user_login（）

lib/moodlelib.php 中的 get_complete_user_data（）

将上述函数提取到新建的php文件中，加以修改，即可完成该功能。

为了适配移动端，对主题进行改造。在Moodle中，页面主要涉及两个部分，一个是布局（layout），一个是块（block）。

一个页面首先得有布局，然后把块的内容插入到布局中。在theme文件夹下有各种主题，每个主题下有template，这就是布局。比如大部分页面都使用两列布局（2 columns），登录页面是单独的布局。在blocks文件夹下有各种块，每个块的文件夹内有这个块的template。比如“课程概览”“我最近查看的课程”等。了解布局原理后，对布局进行修改，把原有左边导航右边内容的布局，改为底部固定导航栏和页面主体显示内容的布局。涉及这个改动的主要有下面一些CSS类。

#nav-drawer：位于theme/boost/style/moodle.css下，是整个导航栏的最外层样式。

.list-group：位于theme/boost/style/moodle.css下，是导航栏中列表的容器样式。

.list-group-item：位于theme/boost/style/moodle.css下，是导航栏列表中每个导航元素的样式。

固定#nav-drawer至手机屏幕底端，令高度固定为4.7 em，并让文字居中显示，具体CSS代码如图2所示。

固定完毕后，整个导航栏的观感已经十分不错，但是依然需要调整。需要让导航栏中导航元素的文字横着排列，且导航元素能够自动横向排列可滚动。此时，需要先令.list-group使用flex布局，然后令.list-group-item的收缩大小flex-shrink为0即可。

Moodle中原有的网站主页中，课程并不能按照类别进行分组，需要对其进行改造。此前已经阐述了Moodle的架构中数据与视图是分开获取与渲染的，因此对获取课程数据进行了追踪，分析出来的课程数据获取过程如下：

（1）网站主页index.php中调用函数frontpage_available_courses（）。

（2）调用course/renderer.php中的函数get_courses（）。

（3）调用/course/classes/category.php中的函数get_course_records（）。此时获取到了课程列表，再在页面中进行渲染。渲染过程如下：

第一，网站主页index.php中调用frontpage（）。

第二，进入course/renderer.php中的函数frontpage（），调用 frontpage_part（）。

第三，调用course/render.php中的函数coursecat_courses（）

此时，如果在控制台中输出$courses变量，可以发现其存储着获取到的所有课程信息，那么只需要根据课程信息中的课程类别字段进行区分即可。

对该部分代码进行改造，根据课程类别从数据库中查找出课程名称，再按课程类别从数组中输出课程至页面，每个类别都使用一个外层div标签进行包裹，即可完成该功能，如图3所示，最终效果如图4所示。

5    结语

医院是与病患最为紧密接触的第一线，有给病患普及与推广疾病相关正确知识的必要。但是单纯依赖医生与护士的口头沟通引导，还是会存在所普及疾病知识深度与广度不足的问题。另一方面，对于医务人员而言，能充分利用零散时间的在线学习平台能够为其提供很大的帮助。因此，在线的学习平台就显得很有必要。文章已经阐述了一種较为简易改造Moodle的方法。在Moodle的加持下，搭建这种类型的平台将会大大减少开发工作量。相信Moodle在医学领域的应用将会越来越广。

[参考文献]

[1]翟羽佳，张鑫，王芳.在线健康社区中的用户参与行为—以“百度戒烟吧”为例[J].图书情报工作，2017（61）：75-82.

[2]王冰寒，颜巧元，朱琴，等.基于Moodle的护理科研课程网络学习平台的设计与应用[J].护理教育，2017（8）：1052-1056.

[3]彭丽，曾咏梅，干文芝.基于Moodle的一站式学科服务平台的设计与实现[J].四川图书馆学报，2013（3）：54-57.