项目化教学在高职包装设计中的应用

摘要：高职院校包装设计课程是当前视觉传达专业、产品设计专业的主要课程之一。该课程具有一定的实践性，学生需要根据当前市场及产品需求进行设计，加强对该学科的运用能力。近年来，我国高职院校包装设计课程采用项目教学法，通过项目建立、完成任务，实现高效教学，从而加强学生的动手操作能力和专业知识运用能力。本文对项目教学法的作用与意义做出分析，并论述教学中的具体教学策略，以供相关教师参考。

关键词：包装设计 项目化教学 教学质量

课程项目化是根据当前学生专业能力的培养以及产业发展况情开展的教学设计，项目的主题与真实世界联系密切，学生的学习更加具有针对性和实用性。在课程教学的过程中，师生通过共同实施一个完整的项目而进行教学活动。一个项目是在计划好的有固定的时间内开展工作。原则上项目结束后应有一件较完整的作品。

一、项目教学法对提高包装设计教学质量的作用与意义

项目教学法是通过一个项目来进行教学活动的，可以将教学所涉及的理论知识和实践内容相结合，让学生自主、自由地进行学习，从而有效提升学生的创造能力和综合素质。项目教学注重学生在项目活动中能力的发展，测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。教师在项目开展过程中，大多是以引导者和指引者的身份存在。教学是通过某个知识点或问题展开，并通过完成任务培养学生的自主学习能力，激起学生学习的兴趣。项目教学法具有两方面优势：（1）培养学生的创新精神。兴趣能够带动学生的学习兴趣，而项目教学法有效利用这一点展开，在整个教学过程中，学生才是课堂的主角，学生在项目教学中不仅能学习新知识，还能巩固之前学习的专业技术，遇到相关问题时，可以和同学合作解决问题，实现共同进步。在整个学习的过程中，教师多以指导和引导为主，这对于提升学生的探索能力和学习兴致有较好的帮助。（2）提高学生的创新能力。通常情况下，项目化教学是根据某个问题或项目内容展开的，并设计相应的教学任务来引导学生参与其中，让学生在做项目的过程中学习相应的专业知识。项目教学不是传统的知识灌输，而是让学生根据项目需求来完成任务。在实施过程中，学生可以根据自己的意愿展开学习，从而提升学习积极性，还能挖掘自身潜在的能力，提高解决问题的综合能力。

二、项目教学法在包装设计教学中的具体运用

（一）课程的设计

目前，高职院校根据包装设计课程的教学内容设定相应的教学目标，并以培养学生能力为目的。商品的包装共分为三个大项目，每个项目之中又包括多个任务，每个任务都会针对不同的内容展开训练，任务的难度由浅入深，以便培养学生的兴趣。

以往的教学中存在的最大问题是，没有根据学生的特点采取因材施教，学生在学习的过程中受到各方面限制。若能解决上述问题则能让学生的学习效果有所提升。在设置包装设计课程时，需要先做好相应的调查工作，了解当前工作岗位的内容，并根据当前的社会发展情况制订相应的课程内容。在教學当中，要以学生为主体，完成各项工作任务，达到预期的教学效果。知识由浅至深，环环相扣，使学生能较快进入角色，提高学习的积极性。

（二）实施项目

在整个项目学习当中，学生是主导者，教师则是引导者，学生需要根据教师布置的任务进行设计和制作。在开展项目前，学生需要利用互联网去搜索相关素材，并对当前市场变化做出调查，及时掌握市场变动以及客户的需求方向，在与其他成员展开交流时，选择合理的创作方案。初始阶段能够考查学生的综合能力，考核学生对基本知识的运用情况。在展开工作的过程中，需要根据相关内容做出调整，围绕最初的设计理念逐步展开。一项优秀的设计是带有灵魂的，给商品以生命色彩。教师应该注重每个学生在该方面的创作细节，包括图案、细节处理、配色方案等。如果遇到问题，学生之间可以互相讨论，尝试自行解决问题。若问题的难度较高，需要教师的帮助，教师也不能将方法或答案直接公布，而应该引导学生找到正确的方法，从而让学生独立地完成项目，提升自身的实践操作能力。

三、结语

综上所述，项目化教学能够针对学生专业开展教学，在教学的过程中，将相应的学习内容形成任务，分配给学生，以激发学生的学习兴趣。在完成任务的过程中，学生能够更好地掌握专业知识，遇到问题，学生展开论述，以更好地理解其意义，提升专业能力。

参考文献：

[1]李婷.高职院校《包装结构设计》课程项目化教学设计[J].南方农机，2019（08）.

[2]郭丽平，王佳琦，张彩红.高职院校版式设计课程的现实困境及实训项目的实施路径[J].邯郸职业技术学院学报，2017（01）.

（作者简介：赵靖，女，硕士研究生，南京工业职业技术学院，中级，研究方向：包装设计）（责任编辑 刘冬杨）