新时代乡村教师信息技术素养提升的自学路径探究①

王成名，张 丽，鲍王松

一、引言

从教师的角度来看，信息技术素养主要指教师的技术使用能力、学习能力和使用技术的社会责任。 “信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。 当前我国仍然存在信息化教学创新能力不足、乡村教师应用能力薄弱、支持服务体系不够健全等问题，同时，大数据、人工智能等新技术变革对教师信息素养提出了新要求。”针对这些严峻的问题和发展的形势，对各方面相对落后的乡村教师来说，提升自身的信息技术应用能力刻不容缓，这是大变革时代教育发展转型升级的必然要求。 信息技术的利用是缩短城乡教师教学能力的有效手段和路径，在全面建成小康社会的背景下，城乡教师教学能力的鸿沟不能再继续扩大，因此，梳理和总结一些基础性的信息技术，使得乡村教师可以通过自学来有效提升自身信息技术素养就显得尤为迫切和必要。

二、乡村教师自学提升信息技术素养的可行性分析

信息技术一个较为广泛的概念，一般指与计算机、通信技术相关的硬件、软件、网络、云平台、电子书等数字教育资源。 现实乡村教学中，因信息化条件和信息技术知识不足的制约，主观行为习惯的定势影响，乡村教师缺少教学改革的动力。 目前，教师信息技术素养的知识基本上都是靠国家安排的线上线下培训来推动，但从现实效果来看，并不明显。问题的关键在于教师是否愿意去改变自己，还要看改变的难度大不大，也就是教师自学提升信息技术素养的可行性强不强的问题。 信息技术素养提升的核心是教师能否熟练应用相关信息技术。 目前常见的信息技术类型如表1 所示。

表1 常见信息技术类型

从以上这些信息技术的操作难度来看，各软件开发公司基本都是以“傻瓜式”操作理念来迎合大众市场的需求，所以大都简单实用、易操作；从乡村教师自身的信息技术应用情况来看，以教师智能手机的熟练使用情况足以应付以上这些常用软件的学习与使用；从软件使用成本来看，这些软件除了少数VIP 项目收费，其他全部免费使用，足以满足教师所需用途；从软件学习使用的效果预期来看，教师在体验了这些新技术之后，将会有获得感，并会持续使用下去。 因此，乡村教师自学提升信息技术素养的可行性比较强。

三、乡村教师信息技术素养提升的自学路径

鉴于国内学术界对教师信息技术素养现状和对策的研究成果较多，诸如理念转变、强化教师培训、加强软硬件设备等方面内容，本文不再重复赘述，直接从获取信息，加工、处理、创造信息和传递信息三个方面探讨乡村教师个人如何利用信息技术提升自身信息技术素养的自学路径。

(一)利用专门教育信息网站和社群获取信息

学习型社会，除了传统纸质书籍和网络碎片化信息的获取途径之外，教师还要学会通过专门的教育信息网站和社群获取一些有价值的系统性知识学习，主要体现在以下几个方面。

1.免费在线课程的学习

常见的就是MOOC(massive open online courses)，中文习惯称为慕课，这类课程好多都是名校名师课程，而且几乎都是免费向社会开放的，只需要注册一个账号，按照课程档期的开放时间学习即可。 常用的MOOC 平台有：中国大学MOOC、学堂在线、MOOC 中国、科大E 会学、爱课程、学银在线等国家精品课程在线学习平台。 通过这些优质教育资源的学习，可以不断提升自身的理论素养。

2.数据库资源(包含数字图书馆)的使用

常用的数据库有：中国知网数据库、万方数据库、龙源期刊数据库、传奇视频数据库等。 通过这些数据库的检索和信息获取，能够吸收其他优秀教师的经验和材料为己所用，还能提升自身的科研素养。

3.内部QQ 群的资源利用

各专业领域都会有一些QQ 交流群，不少活跃的群存放的信息大多数都贴近实际应用。

(二)利用信息技术加工、处理、创造信息

加工、处理、创造信息的能力是教师信息技术素养提升的关键和重中之重。 它需要教师熟练运用一些信息技术软件，结合常用的信息技术，按其功能主要分为以下几个类型：

1.PPT 课件制作技术

一个精美、完整的PPT 应该具备文字、图片、图表、动画、声音、影片等，很多老师觉得制作PPT 耗时又耗力，其实不然，信息技术的核心理念是简单化、便捷化，这就需要教师要掌握PPT 制作的技巧。 一般来说，首先要选一个适合教学内容的精美的PPT 模板，其次，按照PPT 制作“少文字，多图片，三颜色，易懂，美观”等视觉要求做好基础内容，然后选择“PPT 优化大师”等软件进行优化，将会给PPT 制作带来便捷快速的过程。

2.图像编辑技术

现实教学中考虑图像应用的美观、知识产权等问题，需要进行图像处理，包括裁剪、合并、美化等操作功能，常用软件如Photoshop、美图秀秀等。

3.动画制作技术

在日常教学中，动画视频的生动、可爱、夸张、有趣等特效画面特点深受学生们的欢迎。 常用的软件有：Flash 动画、皮影客。 傻瓜式操作，简单便捷，里面有一些教学使用的制作素材，教师可以根据自己的设计喜好加以制作。

4.音视频剪辑技术

在日常教学中，音视频的使用已成常态，一般起到营造情境氛围，增强生动的教学效果。 教师可以根据教学的内容需求和学时设计来对视频加工和处理，音视频处理的常用软件有：premiere、“爱剪辑”、绘声绘影、抖音短视频等。 这些软件设计简单易懂，不但可以剪辑，还可以创作，直接套用现成模板，快速成型。

5.思维导图技术

思维导图经常用在教学设计PPT 中，直观、清晰，有效展现知识的逻辑结构，常用软件有：百度脑图、Xmind 和Mind Manager 等。 思维导图的便捷性体现在可以随时登陆修改调整，同时思维导图契合了记忆规律，学习起来更轻松。

6.录屏技术

录屏技术是教师制作微课的一项技术，微课主要是针对重难点问题专门录制的视频，教师可以一边录制电脑屏幕演示的画面，一边讲解PPT 等其他画面的内容，还可以添加字幕。 常用软件如Camtasia Studio 等。

7.电子问卷技术

现实教学中乡村老师基本还是使用纸质问卷开展学情调查与分析，从设计问卷、打印问卷、发放问卷到统计分析问卷，这种方式耗时耗力，特别是在统计分析环节容易出现错漏情况，导致调查结果不准确。 而电子问卷最大的优点就是智能准确的大数据分析，设计有样卷借鉴，发放填报灵活便捷，统计分析智能化，各种详细的分析结果，一目了然。 常用电子问卷网站有：问卷星、问卷网、腾讯问卷等。

(三)利用信息技术平台传递信息

信息技术平台是个大概念，具体又分为公众号、直播、微博、答疑、教育云平台等。 通过这些平台的使用，可以有效传递教育信息。

1.公众号平台

目前最常用的就是微信公众号知识分享平台，作为一种网络信息交流工具，它的突出特点就是用户众多、传播较快，有助于教师构建一个属于自己的互动交流、信息共享、锻炼自我、教学反思的平台。 同时，一些好的信息也会被学员推送出去，对于社会和教师个人都是有价值的事情。 其他如微博互动平台、学习型社群等都可以尝试。

2.直播平台

目前直播技术应用得非常火，除了一大批娱乐性质的专业直播平台外，较适合教师使用的常用软件有QQ 直播平台、抖音直播平台等。 从目前来看，不少教师在运用直播辅助教学，有一些教师深受学生欢迎，直播激发学生学习的兴趣，让教育教学的吸引力更强，让学习更加有趣。 此外，现在很多在线教育平台和工具都支持直播课堂，可以及时互动传递教育信息。

3.答疑平台

答疑平台最核心的表现方式就是：通过平台，学生与教师在学习过程中开展提问与解答。 常见的答疑平台有“分答”平台、“知乎”平台。 “分答”平台是一种语音答疑平台，缺点是付费语音问答平台，优点就是回答得比较快，适合快速需要答疑的人。 而“知乎”平台的特点就是“一人问众人答”，答疑氛围友好，不同行业专业人士从不同角度给出答疑。

4.教育云平台

教育云平台势不可挡，是推进我国教育信息化的重要工具，它带来的是一场教育变革，其影响重大而深远。 因为移动互联网络环境下，知识的爆炸性增长让怎么学习比学什么变得更为重要。 当前主要的教育云平台有中国移动“和教育”、超星“学习通”、蓝墨云班课、雨课堂等，这些软件以混合式发展教育的理念，以新的教育范式来引领教学的现代化发展。 以中国移动“和教育”平台为例，它是教育部主推，面向中小学师生和家长推出的一款集在线教育学习及家校互动沟通为一体的手机软件。 教师利用“和教育”平台，可以学习丰富优质的教学资源，弥补传统教学内容的单一性，同时还可以通过互动交流、作业答疑等方式传递教育信息。

四、结语

努力为乡村学生提供公平而有质量的教育，是国家教育信息化事业的重要目标之一。 中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确要求“教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学”。 乡村教育信息化是乡村振兴的关键之一，面对城乡教育信息化水平的差距，乡村教师信息技术素养的提升不能被动地等待，农村孩子们的教育质量容不得等待，乡村教师尤其是年轻教师要以新时代教师的精神风貌紧扣时代的脉搏，与时俱进，通过自学与培训、教学大赛相结合，积极主动适应教育信息化带来的教学变革，实现自身教学能力的现代化提升。