21 世纪知识经济时代下对会计教育的思考

陶彤欣

一、引言

现代化发展分为三个阶段：工业化、信息化和知识化，而目前我们人类已经逐渐步入知识化阶段，进入了知识经济时代。 这是一个以知识为基础、以脑力劳动为主体的经济时代。 作为人类知识在科学技术方面的历史产物，知识经济的主要部门是教育和研究开发，不仅如此，高素质的人力也成为不可或缺的资源。 而作为经济世界通用语言的会计行业，如何在现代化发展中适应这些转变是一个十分值得研究的问题。

二、知识经济时代下会计发展要求

知识经济时代的到来无疑会对社会现存产业结构和经济方式产生巨大影响，具体表现在对教育的投资模式转变、经济产品结构的优化以及对教育要求的进一步加深。 从对教育的投资方式来看，一方面投入总量剧增，政府、社会、家庭越来越舍得对投资教育花钱，另一方面教育的投资渠道和投资内容也变得多样化，知识密集型行业例如会计的就业前景变得越来越光明，人们在不知不觉中投身并推动知识经济的发展。 从产业结构来看，过去那些不被人们看好的电子贸易、网络经济现在逐渐成为经济发展的领头羊，不仅给传统产业例如农业、畜牧业带来一定的转变，还促进了新兴产业的发展。 新的时代也给教育提出了新的要求，经济基础决定上层建筑，经济发展也依赖于知识创新，瞬息万变的时代也让终身学习、不断汲取新的知识成为必需，鉴于这些变化、不确定性和风险，只有不断吸收新知识，掌握新会计方法并学习各种控制风险的技术和手段，会计人员才能在新环境中立足。 因此，面对这些新形势，如何去转变和适应这些发展要求，我们的会计教育必须做出相应的调整，这已经是迫在眉睫了。

三、SECI 模型在会计行业中的应用

在知识经济和会计人才的培养中，会计知识无疑是重要的。 通常，我们可以将会计知识分为显性的会计知识和隐性的会计知识，前者能被清晰表达出来，通过像书面文字、图标图示和借贷公式等方式来传播；后者则是难以直接陈述的知识，是一种自我的知识，就像会计人员在做特定会计分录时大脑所拥有的知识。 值得注意的就是只有当知识真正做到为己所用，才能说你掌握了这门知识，所以要想真正掌握会计知识，成为一名优秀的会计人员，就要在会计教育中用各种方式和手段让显性的会计知识隐性化。 而如何做到这一点呢? 在这里我们借鉴日本著名的知识管理专家野中郁次郎在1955年出版的一本著作《创新求胜》中提出的SECI模型：

第一，群化(Socialization)是一个通过分享经验，产生新的理解知识的过程。 这也是隐性知识到隐性知识的转化过程，最普遍的方式就是请一些有实践经验的老手来教授新手，比如在企业每年的年审项目中，为了顺利完成企业年审报表，会计新手一定是要由经验丰富的项目经理带教的，而实习生通过认真观察项目经理的一举一动、仔细模仿他们的动作和神态并不断自我实践，这就让会计隐性知识得以传递，从而将别人的隐性知识转化为自己的会计隐性知识。 而要做到这个过程，学校就应该给在校学生多提供一些实践机会，例如学校可以和会计师事务所或者是一些上市公司合作，建立“学校-企业实习基地”，在寒暑假或者是节假日期间给事务所提供优秀的学生去实习，并为他们提供经验丰富的带教项目经理，让学生们不仅仅是局限于学习书本上的会计知识，而是能够亲身感受真正会计师的工作要求和工作强度，同时更好着手准备，为以后的会计工作打下坚实的基础。

第二，为了让别人更好地理解和掌握需要表达的知识，就需要把隐性知识进行显性化，这个过程就是外化(Externalization)。 在这个转化过程中，了明于心的知识变得通俗易懂就需要运用一些表达方式，因为每个人的理解能力不同，自己容易掌握的知识别人并不一定容易接受，所以想让一些晦涩难懂的知识更加清晰明了就可以借助一些高科技工具并辅之一些表现方式像是举例子、打比方、做比较等。 这在会计人才培养中，就可以应用一些智能技术，例如邀请一些会计专家在闲余时间开设网上慕课，为学生们讲述一线的会计知识或是进行高校与高校老师之间的资源共享，进行跨校讲课，实现资源平等化，找寻更多的“黑马会计人才”。 技术部还可以开发一些模拟会计信息系统的软件和游戏，让会计学员们在玩中学，这些都是为隐性知识的显性化提供手段，让会计人才的培养方式变得更加多样化，学生们也乐于去接受。

第三，融合(Combination)是显性知识之间的转化。 知识与知识之间也是有区别的，我们需要的是更系统、更严谨、更有层次化的知识。 毫无疑问我们现在实行的会计教育方式是有问题的，一些弊端也在逐渐地显露出来：首先是教材更新的速度跟不上知识经济时代的发展速度，前面谈到适应瞬息万变的时代就需要终身学习，但如果终身学习的是一些“老掉牙”的旧知识，那这个社会还会发展进步吗? 因此我们需要的是最新的会计教育理念和教育知识，根据时代发展的需要去制定课程实施的标准目标，因为那是我国会计教育的主要方式，我们可以在保留有用的传统时紧跟时代发展新的要求。 然后就是要考虑学生们的接受能力和实战能力了。教育讲究因材施教，你认为是人才的学生也许在别的方面就不如你认为是庸才的人，每个学生都应该被尊重，被挖掘，被认真对待。 因此作为学习根基的教材在编写时就要十分严谨，按照学生们接受程度的不同将教材分门别类，由浅入深，为人才的培养提供更加完善和更具针对性的教材。

第四，作为SECI 模型中的最后一个过程，内化(Internalization)这个把显性知识转变为隐性知识的过程显得尤为重要，可以说只有当知识真正地内化了，才能为己所用。 而内化最重要的就是与其他过程的配合与实践了。 将已有的会计知识进行整合(combination)后，通过外化或者群化转变为易于接受的形式，学生们开始接受并理解，这是初步的内化，把理解后的知识运用到会计实践去，一步一步加深印象，就可以创造出新的会计隐性知识。 除了前面提到的，小组学习也不失为一个有效的办法，在借助一些协作工具的情况下(例如论坛、微博、学习群)，会计学员们可以交流知识和经验，并把它们掌握为自己所用，不断地对自己学习知识库进行更新，做到与时俱进，和社会同步发展。 SECI 模型具体如图1 所示。

图1 SECI 模型

四、结论

经济学人智库曾说过：几十年来，世界上最著名的社会变革预言家们预言了一种新经济的出现，在这种经济中，智力而不是机器能力是关键资源。 但未来已经变成现在，知识经济时代已经到来。 在为整个世界注入更大活力的同时，这个时代也在给社会发展带来更好的机遇和挑战，顺应时代的潮流是社会发展的保障，要想让中国在新时代中有一席之地，就一定要大力发展知识经济，因为这样才能更好地优化经济结构，合理利用资源。 当今国与国之间的竞争也是科技实力与科技实力之间的竞争，而这种力量是建立在知识基础上的，要想国家更富强，民族更兴旺，企业更发达，个人发展更完善，我们都要借助知识的力量，对知识进行熟练掌握并创新地为自己所用，是现代人类文明进步最强有力的手段!

目标是行动的指南，为了让社会向前发展，为了让中国会计教育向前一步一步迈进，我们就要明确教育目标，脚踏实地地从我们国家实际出发，结合知识经济的特点，找寻当代会计专业人才发展的基本方向。