高中体育教学思路与方法创新研究

杨宝龙

摘 要：当今社会的进步，教育事业的不断发展，体育课程教学也出现了一些不能完全适应时代发展要求的现象，主要表现为体育教育观念相对滞后;学校体育是整个国民体育的基础，是我国体育工作的重点，学校体育不仅使学生练就强壮的体魄，学会体育锻炼的知识与技能，养成终身体育锻炼的良好习惯，还要通过体育活动，培养学生顽强拼搏、敢于比赛、敢于竞争、奋发向上、坚韧不拔、团结协作的品格和意志，学校体育是学校教育的重要组成部分，肩负着培养学生德、智、体全面发展的使命，学校体育教学因学生群体庞大，在我国基础教育中已成为一个主体结构。我国西北地区，经济、文化相对比较落后，体育设施落后，实际情况中，我国高中体育教学虽然有了较大发展，教学方法也不断进步，但是受人为因素及外部客观因素的影响，依旧存在较多问题。很多教师在进行体育教学时，依旧采用传统方式进行操作，致使教学质量不高;本文主要对新课改下高中体育教学思路与方法创新进行分析，提出一些建议。

关键词：新课改;高中体育;创新

在教育事业的推动下，我国高中体育教学有了较大进步，各类新型教学方法不断涌现，较好满足了学生的体育学习需求。在新课改环境下，要求体育教师充分了解学生的学习需求及学习兴趣，合理选择教学方式，提高学生的参与度，这样才能更好确保教学质量。因此，面对实际教学中存在的各种问题，教师必须对实际教学情况进行合理分析，加强对教学方法的创新，改善教学思路，促进学生的自主學习，这样才能更好确保体育教学质量。

一、新课改下高中体育教学中存在的问题分析

在新课改环境下，高中体育教学即迎来了发展机遇，也面临较多挑战，所以如何处理这些问题成为学校和教师面临的重大问题。在体育课的教学中，往往是为了考试被动学习，一旦通过考试之后就再不问津，更不用说养成锻炼身体的习惯了。可见体育课程中融入新的内容势在必行，采用新的教学手法刻不容缓。忽视技能和体能的实效性，体育课上只求学生动，不求掌握技能;只求走过场，不讲求技能的提高;只求欢快，不求锻炼身体的负荷实效。[1]新的课程理念不能落实到掌握技能、提高体能水平上，这是对新课标认知上的严重误区。新课程改革强调学生自主性学习，但不等于让学生随意练习;体育教学中提倡“三自”，不等于教师不引导、不指导。《新课程标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，学习方法的自主性。要求教师不仅要用好教材还要超出教材;“走进教材”同时，还要“走出教材”。这需要教师具有较高的教学机智和敏锐的判断力，这种能力不是短期就培养或培训而能形成的。

二、新课改下高中体育教学思路与方法创新分析

（一）营造良好的教学氛围：

以往在进行体育教学时，课堂氛围大都较为沉闷，教师只是采用相同的方式进行同种项目的教学，导致课堂效率以及课堂质量不高。转变观念，切实推进中学体育课程教学改革关键在于学校领导和体育教师的重视程度以及他们思想观念的转变，不断加强体育教育中对青少年身体素质与心理问题的重视，是推进中学体育课程教学改革的要求。学校要根据学生的身体健康状况和学校的实际情况制定符合本校的体能训练教学大纲，使体育教师有制度可依。促进体育教学进一步向更好的方向发展，最终为全体中学生的健康成长服务。

（二）关注学习心理状态：

体育教学的重要目的就是为了促进学生身心健康，锻炼学生身体，所以只有当学生处于积极向上的状态时，体育教学的作用才能得到充分发挥，因此，教师须加强对学生心理状态的关注。实际教学中，教师须加强与学生之间的沟通交流，及时帮助学生解决学习过程中面临的各种问题，让学生乐于学习体育，这样才能促进体育教学工作的顺利开展。然后，需根据学生的心理情况、身体情况制定出相应的教学计划，进而提高教学效率，确保教学质量。例如，在进行篮球项目的学习时，教师可先了解学生对篮球学习的兴趣，明确学生的心理情况。之后可对分组教学方式进行应用，按照学生自身意愿对学生进行分组，告知学生在练习过后会进行一场比赛，赢的一方可以获得一定奖励，并鼓励输的小组，以维持学生体育学习的积极性。

（三）贯彻教学项目的竞技性：

体育项目具有较强的竞技性，但是很多教师只是按照相应的教学任务进行操作，忽视了体育的竞技性，致使学生的学习热情不高。通过板报、广播和比赛等形式来宣传体育让更多的人认识体育，树立正确的学校体育指导思想。使更多的群体关注体育、支持体育，更重要的是有关领导和学生家长要更新观念支持体育工作，提高体育教师的专业职能。建立严格的体育工作督导小组和评估体系，制定有关体育教学文件，以加强对学校体育工作的检查督促，保证学校体育教学质量。例如，教师可根学生兴趣组织一场体育比赛，在比赛过程中，教师须加强引导，注重培养学生的团体意识以及合作意识，积极参与进体育学习中，进而提高教学质量。

三、结束语

在新课改环境下，各类新型的体育教学方法不断涌现，为学生体育的学习准备了条件。但是实际教学中，我国高中体育教学却存在多种问题，在教学方法、教学模式等方面都存在较大缺陷。很多教师在教学观念等方面较为落后，也不注重与学生进行沟通交流，了解学生的学习兴趣，致使体育教学质量和效率并不高。因此，教师必须合理设置课程内容，加强引导，让学生乐于进行体育学习，这样才能更好提高教学质量。

参考文献：

[1]陈支越，扬尚春.浅谈少数民族地区中小学体育师资队伍建设[J].体育科技，2000，21（1）.