关于学校心理教育与师生新型关系构建的研究

臧晓游 李妍 石晓利

和谐融洽的师生关系是教学活动顺利开展的基础，新型师生关系的构建不但需要教师与学生的共同努力，还需要学校心理教育的参与和介入，保障学生具备积极向上的心态，为师生教学互动和和配合提供基础。本文分析学校心理教育与新型师生关系之间的促进作用，并针对性的提出构建新型师生关系的优化路径，为师生关系的良性发展提供借鉴和参考。

在当前教育环境中，学生更加重视自身个性化发展，为教师教学活动的开展增加难度的同时，也为良好师生关系的建立带来挑战。融洽和谐的师生关系是教师把握和理解学生学习情况的基础，也是整体教学发展的主导方向。因此学校与教师要结合心理教育内容，掌握驾驭学生内心活动特点的方法，并在此基础上积极探索更符合学生需求的教学方式，不断拉近教师与学生之间的距离，为新型师生关系的良好构建奠定坚实基础。

1 学校心理教育与师生关系

1.1 认识的意义

和谐融洽的师生关系是开展教学活动的基础，也是提升教学质量的保障，对学校教学发展具有重要的意义。但在实际教学环境中，师生之间还存在许多问题，首先大部分教师受传统教学思想影响较为深刻，认为教师是课堂的主导者和领导者，具有一定权威性，学生应充分听从教师的教学安排。这种传统教学思想不但会影响融洽师生关系的构建，还会限制学生能力和素养的综合发展。人与人之间基本相互关系的建立，需要在考虑自身活动自由的基础上，多为对方考虑，保障对方的利益不受到侵害，师生之间的关系的构建也应遵循如此标准。在当前教育环境下，创新教学理念和思想不断涌入，中西方多元文化的相互碰撞促进文化教育资源的交换，为我国教育领域带来全新发展活力的同时，也带来一些问题。因此在学校心理教育配合的基础上构建新型的师生关系，不但能够促进教学活动的顺利开展，还能够保障学校在多元文化的冲击下保持正确发展方向，为整体教育健康发展奠定基础。

1.2 認识关系

人作为相互关系中的主体，具有主观能动性，能够在与人交往过程中创造更多无形的关系，为良好关系的建立提供基础。在师生关系中，学生与教师之间的交流互动对良好师生关系的建立具有重要作用，缺少交流的师生关系不能够充分了解对方内心情感变化和心理活动。因此新型师生关系的构建需要建立在平等交流基础上，不但需要学生与教师的共同努力，还要多方面的介入，充分配合学校心理教育，引导学生形成积极乐观的性格和正确的价值观念，使学生在教学活动中能够善于表达内心想法和观点，与教师形成相互协作配合的关系，为新型和谐融洽师生关系的建立提供条件与保障。

2 构建师生新型关系的优化路径

2.1 积极组织实践活动，增强师生之间亲密度

由于处在新时期社会环境中成长的学生更加具有个性，重视自我的独立和相对自由，与传统教育环境中充分听从教师安排的学生具有较大的本质区别，这种反差性需要教师在充分了解学生心理状态和变化的基础上，进行教学调整以适应新型师生关系的发展。心理教育主张教师联合学校和社会，在充分听取学生内心感受的基础上，帮助学生解决心理困惑和问题，改善师生和学生之间的关系，从而达到教育的人性化发展。对于学校方面，学校要积极组织实践活动，让学生在实践中与教师充分交流和互动，从而实现增强师生之间亲密度的目的。学校可利用课余时间举办读书会，教师为学生选择符合学生的阅读资料，如《麦田里的教师》、《我是一支爱写作的钢笔》等，并参与到学生阅读学习之中，帮助学生完成阅读内容的理解。这种阅读活动能帮助教师整体性了解学生性格特点和心理特征，通过知识的传递实现师生之间的良好互动，进一步改善教师与学生之间的关系，为新型师生关系的构建提供助力。

2.2 转变传统教学理念，重视与学生情感交流

传统教育理念中忽视学生主体地位的思想，是阻碍和谐师生关系发展的主要因素，因此转变传统教学理念构建新型师生关系的关键。正确教育观念的树立需要教师积极转变自身思想，通过不断地学习来更新自身知识体系，从而形成更加良好的职业素养和道德品质。为更好的完成教学任务，实现良好师生关系的构建，需要教师积极参加学校组织的培训会和交流会，在与先进教师和专家交流互动中实现能力和素养的同步提升，使教师在与学生接触和交流过程中，能够保持良好热情的态度，并利用认真负责的教学精神为学生提供更加优质的教学服务，在学生之中保持良好的形象，从而获得学生的尊重和喜爱。另外，新型师生关系的构建还需教师树立正确的培养人才观念，突出学生在学习中的主体地位，教师可利用学生提供学习理论知识的机会，去理解和掌握师生关系构建的要点，结合自身与学生相处的情况，进行总结和反思，改善自身存在相处问题，在充分尊重学生主体地位的基础上进行教学完善，从而拉近与学生之间的交往距离，保障教学氛围的和谐和融洽。

2.3 加强对学生道德培养，实现情感熏陶

学生作为教学活动和教学服务的接受者，学生意识和思想影响师生关系的构建。因此要加强对学生主体意识和道德的培养，利用情感熏陶来增加学生与教师之间的感情，更好的发挥学生作为良好师生关系中纽带的作用。由于传统教学模式忽视学生主体地位，使学生在学习过程中逐渐失去主体意识，大部分学生存在学习是为完成教师所布置任务的心理，甚至出现抗拒和反感的情况，因而在学习过程中不愿意与教师和家长进行沟通。针对这种情况教师应转变教学理念，在教学过程中充分重视学生感受和体验，通过主体意识的培养转化学生学习观念，提升学生学习主动性和积极性，让学习成为一种多重感官的享受，保障教学活动的顺利开展和进行。另外，教师还要重视对学生道德素养的培育，引导学生具备体会他人感受的意识，更加尊重和理解教师。教师可开展有关师生关系的主题班会，让学生在良好的氛围中实现情感的表达，获得自我价值感的同时拉近与教师之间的关系，让和谐融洽的师生关系在教学互动中实现。

2.4 家长理解学生学习需求，推动新型师生关系的构建

家长作为学生的第一任教师，对学生而言具有一定的权威性，家长的意识是影响师生关系的重要因素，决定师生关系的具体走向，具有理解态度和包容意识的家长对良好师生关系的建立具有重要促进作用。在传统教育观念中，家长过分重视和听取教师的建议，忽视学生自主想法和观点，学生自主选择的权利被剥夺。比如学生最看重的课后补习环节，部分家长在听取教师建议后，不与孩子进行交流就自主为孩子选择补习课程，这种自我化的选择容易使学生产生抗拒心理，不理解家长以及教师的行为，不但影响孩子与家长之间的关系，还限制良好师生关系的构建。因此，家长要认识到自身与学校和教师教育观念的一致性，也要认识到孩子的特殊性，在充分理解和满足孩子需求的基础上为新型师生关系的构建提供助力，帮助教师解决与学生存在的交往问题，促进教学活动和顺利完成。

3 结语

综上所述，师生新型关系建立在师生互相理解之上，不但需要心理教育的配合，还需要学校、教师、学生、家庭的共同努力.从教学活动入手增强学生主体意识，利用更加轻松地教学氛围促进学生的情感表达，让教师在充分掌握学生心理活动和变化的基础上，开展适应学生学习要求的教学活动，不断拉近学生内心中与教师之间的距离，让新型师生关系在互动中自然而然的建立。

（作者单位：石家庄人民医学高等专科学校护理系）