小学语文阅读的教学方法与措施探讨

孙义强

摘 要：阅读教学是小学语文教学中最重要的一环。这是因为不论学生日后学习什么课程，阅读能力都是最基础的一方面，会深远地影响到学生日后的学习情况和学习能力。尤其是近几年，随着不断推进新课改教学、加强素质教育，认识到小学阅读重要性的老师、家长、学生越来越多，这就要求我们在教学中，不断优化、强化语文阅读教学，提升小学生的阅读能力。

关键词：小学语文阅读教学教学方法

在最新颁布的小学语文教学新课标中，明确指出，学生获取知识的重要途经之一就是阅读。因此，在小学语文教师的具体教学活动中，必须要及时转变小学语文教学的传统观念，采取更加积极有效的措施来实施小学语文阅读教学，从而不断促进小学生阅读能力和水平的提升。

一、小学语文阅读教学的重要性

阅读教学对于小学语文课堂教学具有举足轻重的意义，其重要性主要体现在以下三个方面。

（一）有利于提高小学生的语文水平

语文是一门具有一定独特性的语言学科。不论是词语与句子之间相互构成的结构，还是运用词语的习惯，都包含一定的规律。如果仅仅依靠课堂教学，那么不但会增加学生理解的难度，还会使学生产生一定的厌学心理。而学生可以通过阅读，在阅读的过程中强化语文的学习，从而在一定程度上提高学生的语文水平。

（二）有利于丰富小学生的文化底蕴

小学语文学习不仅是学习知识，更重要的是培养学生的文化底蕴。开展小学语文阅读教学，一方面，可以对学生的理解能力加以提升，更好地接收语文课本需要传授的知识;另一方面，也可以拓展学生的阅读面，使学生不断开拓视野、丰富知识，并充分感受中国传统文化的魅力所在。在长期阅读中，学生可以不断积累中国的传统文化知识，使其具有丰富的文化底蕴与内涵。

（三）有利于小学生形成良好的语言表达能力

培养小学生的语文实践能力，也是新课标的要求之一，而语文实践能力的主要表现形式之一正是语言表达能力，这也是小学语文教学中不可或缺的环节。

二、小学语文阅读教学现状

目前，随着新课改教学地推进、素质教育的加深，小学语文阅读教育取得了良好地发展，但仍然存在以下两个方面的主要问题。

第一，小学语文阅读教学目标流于形式，未能得到充分地实现。按照新课标的要求，在小学语文阅读教学中，知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的有机结合是教学的整体目标，只有实现这一目标，才是高质量的语文教学。但在具体过程中，一部分教师只注重知识与能力的培养，而忽视了实现其他目标，还有一部分教师没有对其阅读教学进行与学生实际情况相契合的优化设计，使学生得不到最合适的培养。

第二，部分教师仍然采用落后、单一的阅读教学方法，让学生只能被动地接受知识，不能积极地参与到课堂互动中，這样不仅降低了学生学习的主动性、积极性，而且也降低了小学语文阅读教学质量。

三、加强小学语文阅读教学的有效性措施

（一）重视方法的引导

“学而不思则罔，思而不学则殆”，但是小学生阅读学习的过程中，往往割裂了读和思的关系，简单的为了阅读而阅读，缺乏有效思考、主动思考的意识。这就需要教师在阅读教学中，重视阅读方法的引导。

教师要帮助和引导学生建立起阅读与思考之间的联系，要求学生带着问题去阅读，并且在阅读中发现问题，进而解决问题。在学生进行阅读时，有目的地提供一些问题，让学生带着问题去阅读，让学生互相提出问题，并找出答案。还可以鼓励学生给课文分段并概况段落大意，将文章的主旨用自己的语言简要归纳出来，这不仅锻炼了学生各方面的能力，也能够为学生之后的语文学习，特别是写作打下良好的基础。

（二）以学生为主体，引导学生掌握基本的阅读方法

在新课改的背景下，“以师为本”的传统教育理念已无法满足学生全面发展的需求，必须要进行以“学生为本”的教育转型，将课堂的主体由老师变为学生，并积极营造一个符合学生年龄、特点的课堂氛围，使学生能更主动地参与阅读教学。同时，教师也不能仅仅将抽象的阅读学习方法直接塞给学生，还要发挥其引导作用，务必充分结合学生的年龄和思维特点，以及学生的认知规律和理解能力，通过逐层渗透的方式，引导学生完成小学语文阅读任务，提高阅读教学效率。

（三）拓展学生的阅读空间

鲁迅先生曾经说过：“必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”因此，不仅仅要重视课堂阅读教学，还要积极培养学生的课外阅读能力与兴趣。

（四）建立多元化的阅读评价

阅读评价是实施阅读教学的一个重要环节，主要分为自评、互评、教师评价三个层次。首先，教师在引导学生完成课文阅读之后，还需要要求学生其朗读效果、对课文中字词的掌握情况。其次，还可以让学生以“同龄人”的身份对彼此的阅读情况开展客观的互评模式。最后，在学生完成自评和互评之后，教师还必须要进行更高层次的点评与总结，对个别学生的问题也给出针对性的建议，从而不断提高学生的阅读能力。

综上所述，小学语文阅读教学是小学语文教学的重难点，提升小学生阅读能力，既是新课标的要求，也是促进学生全面发展的需要。因此，在具体的小学语文阅读教学中，教师必须要充分结合小学生的年龄与特点，采取积极有效的措施，激发学生主动阅读的兴趣。

参考文献：

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[2]李宗莹.语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].成才之路，2017（33）

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