用好战“疫”材，担好育人责

赵爱

新年伊始，突如其来的新型冠状病毒感染引发的肺炎疫情肆虐全国。面对这场战“疫”，思政课教师应该发挥自身优势，运用疫情防控中的鲜活素材，切实承担起铸魂育人的时代重任。

一、明辨是非，依法战“疫”，培养学生的法治精神

2月5日，习近平总书记在中央全面依法治国委员会第三次会议上指出，疫情防控越是到最吃劲的时候，越要坚持依法防控，在法治轨道上统筹推进各项防控工作，保障疫情防控工作顺利开展。这为科学规范开展疫情防控提供了根本遵循。

在全国人民众志成城、抗击疫情的过程中，一些违法乱纪现象却时有发生。例如，有些人居心叵测、制造散布各类谣言;有些人不服从抗疫规定，肆意妨害公务;有些人刻意隐瞒接触史，抗拒隔离;有些人哄抬物价，囤积居奇，实行网络诈骗，大发国难财;还有些地方出现暴力抗疫，机械封村封路……这些行为严重扰乱了社会秩序，阻碍了疫情的科学防控，危害了人民的生命财产安全。

做好青少年法治教育是落实立德树人根本任务的一项重要举措，面对疫情防控中的这些违法现象，我们思政课教师如何对学生进行法治教育呢？

首先，在这种情况下，我们要善于利用电视、广播、网络等媒体，通过“空中课堂”微视频的方式给学生进行《中华人民共和国传染病防治法》《中华人民共和国野生动物保护法》《中华人民共和国突发事件应对法》等相关法律的学习和宣传，提高学生的法律认知能力。其次，可以利用在疫情防控中收集的典型案例，通过模拟法庭等方式，帮助学生经历“案例分析—解读法律条文—形成法律认知—涵养法治情感”的过程，实现知行合一，使学生在学习法律后能认识法律，进而遵守法律。再次，对于有些案例，我们可以多角度设计问题，鼓励学生辩证地去思考问题、分析问题。例如“2020年1月29日，范某在未掌握疫情的情况下，在微信群散布沛县一人因疫情死亡的消息，造成多人恐慌”的案例，我就提出问题，让学生去探究：1.范某的行為是否合法？为什么？2.我国法律规定，公民有言论自由。通过这个案例，你如何看待？通过探究分析，学生很快了解到，言论自由不是无限制的自由，公民在行使自己权利时，不得损害国家、社会、集体和他人的利益。以此类推，我们的学生就知道了疫情防控过程中要学法、遵法、守法、用法，提高了法律意识，增强了法律观念，法律要求做的就积极去做，法律禁止做的事情坚决不做，积极同违法犯罪行为作斗争，做遵纪守法的宣传者和践行者。

二、求真向善，勇担责任，弘扬社会主义核心价值观

“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个人层面对社会主义核心价值观理念的凝练。面对疫情，墨尔本等海外华侨包机为湖北运送医疗物资;全国180多个医疗队近2万多名医护人员迅速集结支持湖北和武汉; 68岁环卫工人袁兆文把仅有的1.2万元钱和一张纸条交给民警，纸条上写着“转交武汉，只为给白衣天使加点油”……一批批“逆行者”、志愿者、农民、工人、老人、小孩，每一个人都是战士，每一个家都是防线，地不分内外，人不分老幼，他们都在用实际行动诠释着自己的责任，弘扬着社会主义核心价值观。

青少年是祖国的未来、民族的希望。我们每一位思政课教师要通过课堂向学生传递这种爱和责任。通过疫情防控中感人的事迹去教育学生发现美、感受美，在每一个孩子的心灵中播下真善美的种子。灾难总会过去，但抗击灾难的精神永存，我们每一位思政课教师都要时刻谨记自己的使命，引导广大学生做社会主义核心价值观的信仰者、传播者、实践者，心怀国家，肩挑道义，做有责任担当的时代新人。

少年强则国强，少年雄于世界则国雄于世界。青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，每一位思政课教师要用好战“疫”中的鲜活素材，引导学生增强“四个自信”，把爱国情、强国志、报国行自觉融入到建设中国特色社会主义的伟大事业之中。我相信，战胜疫情指日可待，实现梦想也必可期。

作者单位  陕西省咸阳市泾阳县姚家巷中学