小学数学启发式教学设计与实施策略探析

王金凤

摘 要：本篇文章首先对以往小学数学模式中存在的问题，如教学方式单一、教学内容片面等方面进行解析，并以此为依据，提出小学数学启发式教学实施策略，希望能为小学教育工作者提高些许参考。

关键词：小学数学;启发式教学;实施策略

启发式教学是指在日常教学过程中，教师需要根据教学问题对学生进行启发与诱导，有助于增加学生学习兴趣，使学生在教师的引导下进行自主探究，并在这过程中寻找出答案及其蕴含的知识点，同时还能培养学生良好的思维能力，这对提升学生学习水平都起到了重要作用。因此，在小学数学教学过程中，教师应给予启发式教学模式高度注重，并根据教学内容和要求，通过应用启发式教学方式，营造良好的教学氛围，实现整体教学水平和效率的提升。

一、启发式教学模式在小学数学中应用意义

启发式教学则是教师通过带有启发性的教学方案设计，引导学生自主学习思考，让其获取更多知识，得到思维能力锻炼的一种现代化教学方式。通过把启发式教学方式运用到小学数学教学活动中，结合学生学习规律和要求，综合思考学生学习状况，根据学生积累的学习经验，在营造良好学习环境的同时，采用多元化教学方式，调动学生学习积极性，激发学生学习潜力，让学生自主进行问题分析和探究，并将问题进行处理，培养学生独立思考能力，提升学生数学思维和水平，引导学生综合发展。

二、常规小学数学教学模式中存在的问题

（一）教学方式单一

结合学生学习规律角度来说，为了培养学生良好的思维能力，需要从结合实际情况，合理选择教学方式。当前，受到应试教学理念的影响，在进行小学数学教学过程中，教师在其中占据主体位置，没有结合学生学习情况和需求，有针对性教学。教师过于注重形式教学，缺少对学生能力的思考了，导致学生思维能力无法得到充分锻炼。并且，教师引导式教学，使得学生独立地思考能力不能实现培养，只是根据教师讲解的内容进行学习，学习思维无法得到扩充，导致最终的教学效果不理想。

（二）教学内容片面

当前，部分小学数学教师在进行教学过程中，采用的语言比较严谨，并且教学内容较为多样，知识点讲解比较深入，但是在此过程中，也会存在一些问题，例如其没有关注教学问题设定内容，问题设计方式较为单一，仅仅根据教学材料案例进行设定，缺少对设问内容和方式的思考，在这种情况下，无法引导学生独立思考问题，自身能力不能得到全面激发。当前，启发式教学已经普遍在小学数学教学中应用，但是设问内容和方式较为片面，无法实现对学生独立思考能力的培养。

三、小学数学启发式教学实施策略

（一）转变思想理念

在进行启发式教学过程中，教师需要将重心放置在培养学生学习兴趣和能力方面，让叙述对学习的新知识有着浓厚的学习兴趣，并引导学生自主学习，集中学生学习注意力，把学生放置在教学主体位置，在教学过程中，教师起到引导作用。通过把启发式教学运用到小学数学教学活动中，能够培养学生独立思考问题的能力，调动学生学习积极性，发表自己见解和言论，和同学及教师一同谈论，并从中获取一定知识，让学生主体价值得到充分展现。

（二）营造教学情境

在新课标环境下，注重在开展小学数学教学活动中，教师在改革教学理念和方式过程中，需要注重学生综合能力的培育，因此，教师需要结合学生总结的学习经验，营造良好的学习环境，引导学生自主的参与到学习活动中，及时发现和分析各种问题，并将问题进行处理。例如，在讲解体积计算方面的内容时，教师可以事前准备和教学内容相关的教材或者工具，让同学们自己动手测量，核算出体积数值。在此过程中，教师需要进行科学引导，让学生根据自己掌握的知识点和内容总结经验，同时把对应的知识点运用到实践中。利用这种教学方式进行数学教学，不但能够培养学生良好的学习兴趣，调动学生学习积极性，同时也可以在教师的正确引导下，掌握更多的学习知识。

（三）优化教学内容

在进行启发式教学过程中，教师需要综合思考教学内容设计，结合实际情况，在充分激发学生学习潜力的情况下，科学设定教学内容。由于小学数学教学知识存在一定的连续性以及系统性，诸多内容之间相互关联。因此，教师需要做好新知识和旧知识之间的连接工作。在教学工作开展之前，需要对之前教学内容进行巩固复习，同时精心设计新的教学内容，在对核心知识点有所认识的情况下，才能将启发作用全面激发。除此之外，在教学过程中，知识点的难易程度存在差别，需要结合学生学习规律和需求，将教学内容适当创新，培养学生独立思考问题的能力，通过多次练习，让学生加深对教学知识的了解，达到巩固知识点的目的。要想让学生形成特有的知识体系，需要将新知识点和旧知识点充分结合，例如在进行乘法教学过程中，需要让学生相互所说出相关的事例，例如，某同学说我有2个笔记本，妈妈又给我买了2个笔记本，我就有4个笔记本了，公式是2×2=4。

四、结束语

将引导教学方式运用到小学数学教学活动中，能够引导学生自主学习教学内容，找出学习过程中存在的问题，并引导学生进行问题分析和处理。在小学数学教学过程中，教师需要给学生营造一个良好的学习环境，优化教学内容，采用合理的教学方式，带领学生自主学习，培养学生良好的思维能力，促进学生学习水平的提升。

参考文献：

[1]曹利勇.巧用启发式教学提高数学课堂的教学效率[J].天天爱科学（教学研究）.2019（02）.

[2]林布仁，盧梅香.启发式教学在数学教学中的应用[J].江西教育.2019（09）.