初探多媒体优化小学语文教学模式

王小军

摘 要：多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，从而很好地激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与，提高学习效率，最终达到优化课堂教学，提高教学质量，达到最优化的教学效果。

关键词：多媒体;优化;教学模式

随着科学技术的快速发展，多媒体技术已走进农村小学课堂，为小学语文课堂教学注入了新的活力，有效提高了课堂教学质量。多媒体的应用是实现语文课改的重要手段。老师在小学语文教学过程中，活用多媒体技术，把书本中的内容用视频、音频、图文的形式展现出来。多媒体可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高教学质量，它也能够调动学生的学习积极性，让学生对语文学习充满热情。多媒体技术走进农村小学语文课堂，为课堂教学注入了新的活力，有效提高了课堂教学质量。

一、巧用多媒體创设情境，激发学生的求知欲？

兴趣是促使学生主动参与学习活动的根本动力，没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生追求真理的欲望。因此，要想切实提高课堂教学实效，就必须想方设法提高学生对语文知识的探究兴趣，使他们怀着强烈的学习热情，主动地参与到语文学习活动中。

（一）视听结合，增强趣味性

多媒体是集声音、图像、文字等优点为一身，画面和声音的有机结合，能使直观的画面和美妙的音乐有机结合起来，产生一种趣味化的教学氛围，学生们在这样的氛围中会不自觉地产生兴趣，全身心投入到学习中去。

（二）直观的静动画面，激发学生的学习兴趣

在语文教学中，课本或挂图提供的只是平面的，静态的画面，只能在一定程度上激发学生的学习兴趣，而运用多媒体生动有趣的画面和动画，能产生更好的视觉效果。多媒体与语文教学的有机结合，使的教学内容更加丰富，更具有时代气息，更加贴近日常生活。学生只有先对所要学习的内容产生兴趣，才会更主动地开展语文学习，课堂教学的实效性才能得到保证。

（三）变静为动有效激发学生写作兴趣

学生觉得作文难，是因为其观察能力不强，觉得无话可说或言而无序。因此，在看图作文时，我充分利用多媒体，播放生动形象的动画片让学生看，注重培养学生的观察能力。再通过情节的自然发展，让学生明白，观察是有一定顺序的。而场面描写是学生习作中常见的也必须掌握的一种表现手法，它对于人物形象的塑造、故事情节的展开、感情与情绪的渲染，都有着不可替代的重要作用。场面描写是对以人物活动为中心的动态画面所作的描写，它所表现的是特定场合中的人物、环境和情节。场面描写中，既有环境的描摹，又有情节的渲染，更有人物的特定的活动，点面结合，富有层次性。

二、巧用多媒体，有效突破了教学重难点

在小学语文教学过程中，运用多媒体课件能够突破语文教学的重点和难点。由于小学生的认知受很多因素的影响。对于那些距离学生生活较远的内容，他们很难理解，这就需要我们教师想出对策来突破教学中的重难点。多媒体技术走进课堂，将语文教学内容化静为动，将抽象的语文内容转变成更加具体和形象的内容，提高了学生的理解力，突破了课文的重点和难点，激发了学生学习的欲望和兴趣。使学生在愉悦的学习环境中理解了课文的重难点，掌握了知识，提高了课堂教学的效率。

三、巧用多媒体，扩充教学内容丰富学生的课外知识

现代信息技术具有容量大、速度快、更新及时等优势特点，利用这一技术，教师可以建设和完善语文教学信息库，将图书馆和自建的资料库信息有机融合起来，以充分开发语文教学资源，增加语文教学信息量，为师生双方的良好互动提供保障。

四、巧用多媒体，创新学生思维

语文阅读教学提倡“个性化阅读”，注重个性化的情感体验。电教媒体的应用为学生提供了展开丰富想象的机会，开发创新潜能的平台，使教学环境焕然一新。唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极发展，产生创新的火花。对于一些朗诵课文来说，为了活跃学生思维，激发起丰富的想象和联想，使他们有兴趣进一步研究、探索诗歌的美，笔者播放一段大海涨潮的录像，这段录像内容与课文相仿，并配有音乐，使学生再次获得美的享受、美的熏陶，同时也再次欣赏了大海的伟大乐章，将学生的学习情绪推向高潮。

五、运用多媒体，激发阅读欲望

兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。但是，兴趣不是先天的东西，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。现代信息技术充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，可提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。小学生的兴趣，主要是学习兴趣，即认知兴趣。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。小学语文阅读教学也不例外，但一直以来只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。

总之，多媒体技术为小学语文课堂教学带来了无限生机，增添了无穷的活力。恰当地运用多媒体技术不仅激发了学生的学习兴趣，拓展了学生思维，培养了学生能力，促进学生在情感上和行为上都积极地参与学习的全过程，进而在规定的时间内使学生获取最多的知识，优化了课堂教学结构，使语文课充满活力，提高了学生的阅读水平和写作能力，有效提高了课堂教学质量，实现语文教学全面提高学生素质的目标。

参考文献：

[1]宋林胜.小学语文多媒体教学的实践与探索[J].中国教育技术装备.2013（16）

[2]周学年.合理运用多媒体优化小学语文教学[J].教育革新.2007（7）