初中物理问题导学的应用探讨

樊鸿展

摘 要：初中物理教学不仅要引导学生学习掌握相关的物理基础知识和原理，还要注意培养发展学生的理性思维和学习能力。在这个过程中，引入问题导学法，有助于激发学生的学习积极性和主动性，还可以有效体现学生的主体性地位，促进学生在学习过程中实现思考和完善，提高整体教学效率。

关键词：初中物理;问题导学;教学模式;模式设计

一、前言

初中物理教学要注重培养学生形成良好学习习惯，还要注重培育学生的理性思维能力，强化学生对物理知识的理解和运用。近年来，随着新课改的深入推进，初中物理教学也得到有效改进，在这个过程中，很多教学方法得到有效应用，其中问题导学就是一种实践效果非常明显的教学方法。

在初中物理教学中引入问题导学，引导学生对各种问题进行思考和探究，鼓励学生运用物理知识解答具体问题，这就是问题导学教学法。这种教学方法的优势在于能够激发学生的学习积极性和主动性，还可以有效培育发展学生的思维能力和探究能力，并帮助学生强化自身解决实际问题的能力。不仅如此，通过问题导学，还可以引导学生树立良好的物理思维，提高其综合素养。在教学过程中，老师要注意凸显学生的主体性地位，要根据教学内容设计相应的问题，组织学生进行有效的思考和探究，促使学生在学习中感受到乐趣，提高学生的收获感，最终促进整体教学质量的提升。

二、在初中物理课堂运用“问题导学”教学法的思路

（一）问题导学教学法在物理知识中教学环节的应用

初中物理包含大量基础物理知识，这是学生需要学习并掌握的，其中很多知识需要学生具有良好的思维能力和逻辑能力才能掌握，因此在教学过程中存在一定难度。为了顺利实施物理知识教学，帮助学生准确理解掌握相应的物理知识，老师可以可以利用问题导学教学法。以《运动的相对性》这一节为例，学生在学习过程中往往会出现一定困难，难以准确理解运动与静止的关系，在这种情况下，老师就可以结合学生实际生活，采用提问的方式来帮助学生进行理解。在提问的基础上，老师可以组织学生进行自主学习，引导学生使用书本中的内容对这些问题进行解读。这个过程以问题的方式引导学生进行学习和思考，有助于学生准确理解掌握相应的物理知识。

（二）问题导学教学法在实验过程中的教学应用

初中物理教学过程中，很多环节需要引导学生进行物理实验，物理实验有助于锻炼学生的动手能力，还可以帮助学生在实验过程中对相关的物理现象进行观察，有助于学生理解掌握具体的物理知识。以初中物理《电》这节内容为例，老师可以组织学生进行相应实验。在这个过程中，老师可以先引导学生进行实验，在此基础上鼓励学生发现其中的问题，激发学生的探索欲望，老师可以引导学生学习书本中的具体内容，鼓励学生对实验环节出现的问题和现象进行解答。这个过程将问题导学应用到初中物理实验教学中，有助于学生在实验过程中思考掌握相应的物理知识。

三、初中物理开展“问题导学”教学法的具体策略分析

（一）以教学重点为导向设计具有准度的导学问题

初中物理教学，不仅要引导学生现象掌握相应的物理知识，还需要注重培养发展学生的物理思维能力，培养学生的创造力和想象力。为了顺利开展问题导学教学法，老师要结合教材内容设计符合学生身心发展水平以及思维水平的问题，通过这些问题引导学生进行积极思考和探究，引导学生在思维过程中强化对相应物理知识的理解和掌握，提高学生的学习获得感和成就感，进一步强化学生的学习能力和实践能力。

（二）以学生本位为导向设计具有梯度的导学问题

传统的初中物理教学，往往追求考试效果，未能关注学生个性差异以及思维能力的发展。在新课改背景下，有必要转变这种教学理念，在问题导学教习环节，从书本知识出发，设计具有梯度的问题，引导学生进行思考，通过从简单到困难的问题思考，帮助学生在学习过程中取得良好的获得感和成就感，并强化学生的学习自信心，引导学生对物理知识进行思考和掌握，进一步突出物理教学的实践效果。还要注重根据学生个人差异设计相应的问题，帮助学生在学习过程中实现有效思考和发展，达到良好的教学针对性和有效性。

（三）以多元整合为导向设计具有广度的导学问题

为了促进学生的进一步发展，老师可以在书本知识的基础上设计进一步具有延伸性的问题，鼓励学生在学习过程中实现拓展，这个过程要坚持科学合理的原则，要从学生已有物理知识体系出发，避免引入超出学生理解范围的物理知识和内容，强调学生在学习过程中的趣味感和获得感，促进学生在学习过程中掌握物理知识，并促进学生个人思维能力的发展。

四、小结

初中物理教学要跟随时代发展转变教学理念，引入先进教学方法，突出对学生物理思维能力和创新能力想象能力的培养和发展，注重促进学生的全面发展。在这个过程中，可以引入问题导學教学法，这种教学法在教学的各个环节以问题的方式引导学生进行思考和探究，能够强化学生对相应物理知识的理解和掌握，还可以促进学生个人思维能力、学习能力的发展，促进学生在物理学习过程中实现个人的全面发展。在实施过程中，要结合教材内容和学生身心发展实际设计相应的问题，注重从学生实际生活出发，提高问题导学教学的实际性和针对性，强化学生在教学过程中的参与效果。

参考文献：

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