小学信息技术教学中“微课”的开展措施

廖芬芬

摘 要：我国教育体制改革以来，小学信息技术教学尤为重要，主要是因信息技术教学不但能够提高学生自身信息能力，而且还可为教学质量的提升奠定良好的基础。其中，微课教学是小学信息技术教学中的一种新型教学方法，已逐渐发展为基础教育中的必修课程，但是在应用微课教学的过程中存在一些问题，这就需要对存在的问题进行深入分析，并在此基础上采取有效措施提升小学信息技术微课教学质量。

关键词：小学;信息技术教学;微课教学

随着我国科学技术的不断发展，小学信息技术教学得到了较好的开展，在此过程中需要采用有效的教学模式，这对我国小学信息技术教学质量的提升具有较大促进作用。随着我国教育体制的革新，微课在教学中扮演着较为重要的角色，不但能够摆脱传统教学带来的不利影响，而且对信息技术教学质量的提升具有较大促进作用，以此为我国信息技术的未来发展奠定了良好的基础。

一、微课教学模式的发展及分类

（一）微课教学模式发展

微课教学起源于美国，自2018年，我国较多学校应用了此种新型教学模式，在应用的过程中应当在传统模式的基础上完成整个教学活动。将微课教学融入到传统教学模式中，是微课教学质量提升核心环节，学生在学习的过程中能够根据需求进行课程的规划，这在较大程度上能够提升教学效率，并且在此基础上还可通过信息技术弥补自身的不足。

（二）微课教学模式分类

微课教学在实施的过程中，主要分为实验类、讲授类、表演类以及讨论类等，由于教学实际情况与学生学习特点的不同，所采用的方法也有一定的差异性。从教学环节角度进行分析，将微课教学分为课前复习类、课程导入类以及练习巩固类等，不但能够单独使用，而且还可将不同类型进行有效的结合应用[1]。此外，在对不同类型微课教学应用的过程中，需要根据不同课程实际需求针对性选择微课教学类型。

二、微课在小学信息技术教学中开展的可行性分析

微课在小学信息技术教学中开展的可行性主要表现在以下几个方面：（1）微课内容主要以短视频为主，通过电子终端进行观看学习。由于一些信息技术教学中理论与实践教学需要使用到电脑网络，学生在观看微课视频资源的过程中，能够对实践与理论进行有效的指导，以此可提升学生自主学习能力;（2）教师资源优势。随着我国教师团队的不断完善与专业技能的提升，教师能够胜任微课教学工作，并且优秀教学资源共享是信息技术教学的重要部分，因此教学资源优势较为明显，这在较大程度上具备了微课教学条件;（3）微课内容能够重复播放，与传统教学模式相比具有较高独特优势，不但能够减少教师自身工作量，而且不受时间与空间的限制，以此实现教学资源的学习[2]。

三、微课在小学信息技术教学应用中存在的问题

（一）对微课教学认识不足

在进行微课教学的过程中，一些教师对微课教学模式认识不足，主要表现在以下几个方面：（1）在微课信息技术教学的过程中，没有对微课进行准确定位，致使在进行微课制作期间教学内容过度花哨;（2）因一些教师对微课教学运用经验不足，导致在实施微课教学的过程中，对相关软件很难全面全面掌握，致使制作出的微课效果不佳，这在较大程度上很难提升学生自身实践能力[3]。

（二）缺乏微课教学资源

微课教学资源在使用的过程中，需要有效满足小学信息技术教学目标需求，因此优质的教学资源对教学质量的提升尤为重要。但是，在一些教学中缺乏优质的微课教学资源，并且因学生之间信息水平参差不齐，同时设施建设质量较低，导致很难丰富微课教学资源，这在较大程度上无法提升教学质量。

四、微课在小学信息技术教学中的有效开展策略

（一）优化微课教学环境

在进行微课信息技术教学的过程中，教学环境尤为重要，能够使微课教学有序开展，并且在此基础上还能够提升教师自身教学水平，从而全面把握实践教学能力与软件操作能力。所以，鼓励教师参与微课教学为主体的经验交流会，并且提升教师的参与性。此外，还需要对微课教学激励机制进行有效的完善，这在较大程度上能够提升教师教学能力，以此可为微课教学环境质量的提升奠定良好的基础。

（二）提升教师对微课教学认识

教师在进行微课教学之前，需要提升教师对微课教学的全面认识，这就需要学校为教师提供提升认知条件，比如组织教师进行微课教学培训、参加名师微课教学讲座等。此外，教师需要提升自身的信息技术专业化水平，并且在此基础上提升教师微课教学思想意识，在掌握微课教学的基础上，同时提升微课教学实践能力，这在较大程度上能够总结微课教学经验，这对提升教师对微课教学的认识具有较大促进作用[4]。比如，在教授五年级学生在學习frontpage中插入图片一课的过程中，教师就可以使用微课来展示如何插入图片与能起到的美化效果，使学生对在文档中插入图片，美化自己的文章产生兴趣，以此对微课教学有更好的认识。

（三）构建微课资源共享平台

由于教学资源对微课教学质量的提升较为重要，这就需要对教学资源共享平台进行有效构建，能够有助于师生之间学习交流，并且在此基础上加深对教学内容的全面认识。由此可以看出，进行微课资源共享平台的构建对提升教师应用能力的提升具有较大促进作用。此外，在微课资源共享平台构建的过程中，应当确保平台模块化与人性化，并且在此基础上对用户个性化与便捷化运用功能进行有效的设计，以此促进学生对微课资源的利用，为信息技术教学质量的提升奠定良好的基础。

综上所述，在小学信息技术教学的过程中，融入微课教学，能够提升学生自身的实践能力，而且可大大提高学生教学参与度。此外，教师在教学期间，需要将实践与理论教学进行有效的结合，并在此基础上对存在的问题进行深入分析，以此采取有效的调整措施。还应提升小学信息微课教学中的科学性，以此使信息技术教学质量全面提升。

参考文献：

[1]叶武钢.浅谈小学信息技术教学中开展微课教学的策略[J].新课程（中），2017（3）：75-76.

[2]苏海波.小学信息技术教学中微课的应用与实践探析[J].作文成功之路（上），2017（11）：94-95.

[3]林颖.微课在小学信息技术教学中的应用[J].中国新通信，2017（10）：231-231.

[4]黄月娥.微课在小学信息技术教学中应用的实践研究[J].新课程（中），2017（11）：52-53.