东江初中英语学困生形成的原因

巩丽

摘 要：本文通过对东江初中英语学困生形成的原因进行了分析，旨在解决英语学困生的问题，提高英语学困生的学习成绩，进而提高初中英语的教学质量。

关键词：初中英语;学困生;成因

新的英语课程标准之一就是“面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的情感，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生构建学习英语的成就感和自信心，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神”。这就为英语教学指明了方向，同时也为英语教师提出了教学要求。

东江初中是一所寄宿制学校，属于城乡结合学校。学生的主要来源是东江小学、东江王沟小学和姚寨小學，这三所学校学生的构成也比较复杂，大部分学生来自农村，有一部分来自城郊，还有一小部分来自城市的问题学生。这些学生在升入初中后，对英语学习存在着很多的问题，学生不良的英语学习习惯和对英语学习的兴趣不浓导致学生英语效率不高，进一步使得学生对英语这门学科产生了厌学的情形，甚至有些学生完全放弃了对英语的学习。逐渐的我校形成了许多英语学困生。为了能够减少这种现象的产生和帮助英语学困生，在这里我主要从三个方面分析一下我校学困生形成的的原因。

一、学生的原因

（一）基础薄弱

小学英语在全国范围内的普及，本应该是初中英语教学的一大喜事，而实际情况我校的一部分学生连26个英文字母都写不全，还有一部分学生不会写英语字母的手写体，写的作业是全都是印刷体，更谈不上听说读了。有的学生来自农村小学根本就没有学过英语，这些学生进入初中以后英语学习相当困难。

（二）学习态度

许多学生开始学习英语时，就单凭自己的兴趣，当刚开始的新鲜感和好奇心丢失以后，对英语基本知识和技能的学习就会感觉索然无味。课堂上有许多的活动要参与，课后每天都要背诵单词和课文。这些学生觉得学习英语既费时又费力又不见成效，认为使用英语在自己的生活中很遥远，只要掌握了汉语，自己以后的生活就不会有语言上的问题。所以一部分英语学困生是因为英语难学而不想学，还有一部分学生认为学习英语无用而不学。

（三）学习方法

相对于小学英语学习来说，初中的英语学习显得趣味性不高，笔头要求更多。相对来说，要求背的东西就更多，词汇量的增加是小学阶段不可比拟的。有些学生学习方法单一、呆板造成学习效果不理想。特别是到了初三，反复重复的东西很多。如果还是按照小学英语的时间和精力的投入，特别是记忆单词，如果还是按照小学的做法，死记硬背，不是音、形结合，不讲究方法和积累，很难将英语成绩提高上去。没有好的学习方法、思维习惯和思维方法，以及老师的指导，学生的英语学习成绩总是上不去。

（四）学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”。初中阶段真正凭兴趣和爱好学习英语的学生已经不多了，然而初中英语学困生对英语学习缺乏足够的兴趣。这主要是因为小学英语基础差，上初中以后听说读写都跟不上其他同学，上课老师讲的听不懂，课堂上害怕自己被同学嘲笑也不敢开口说英语，这样就会丧失英语学习的自信心和积极性，学习的兴趣也荡然无存。

二、老师的原因

（一）老师的专业水平

部分教师的专业知识和业务水平没有与时俱进，不能够及时去解答学生所提出的各种问题和帮助，跟不上学生的需求，学生对老师的专业水平产生了质疑，进而使得学生对英语学习失去了兴趣。

（二）老师和学生的关系

有些学生英语课堂上不认真听讲，课后又不能按时完成英语作业，可能经常会受到老师的批评教育，从而对英语老师产生消极的情绪，再将这种情绪弥散到英语老师所教的课程上，所谓“恨其师，而厌其学”，由于厌恶英语老师而厌恶老师所教的学科，导致英语成绩下滑或干脆不学英语。

三、环境的原因

（一）家庭环境

我校的学生大部分都是来自于农村，他们的家长多数都是文盲或是半文盲，这些家长的英语知识一片空白，因此对孩子的英语学习也是无能无力，最多只是问一下孩子的英语作业有没有完成。孩子的英语成绩不好，家长也觉得无所谓，反正以后也不会出国，这种观点也会使得孩子慢慢的丧失对英语学习的欲望。

（二）学校环境

学校过分看重学生的学习成绩，老师们由于教学任务重，赶进度和应付考试，致使加快教学进度导致本身英语学习成绩差的学生学习跟不上，差距越来越大。为了提高英语成绩，学生们整天在教室里学习，体会不到任何的学习的乐趣。

（三）社会环境

社会对于学习学校的评价是造成学校追求升学率的原因之一，社会上对于一个学校的好差的评价仅凭成绩去论英雄。由此造成的结果是，学校对于学生的评价也是很单一的--- 成绩论英雄。英语学习有困难的学生感觉自己再怎么努力，英语成绩还是没有得到有效的提高，自己的努力也没有得到老师、同学和社会的认可，那么再坚持下去又有什么意义可言呢？

总之，我们要纵观横看各方面的原因，对症下药，去解决问题，，只要采取积极的补救措施，是可以增强这部分学生的学习信心，促使他们在英语学习的过程中不气馁，正确面对困难，不断进取，最终取得较理想的成绩，并在心理和知识两方面为今后的发展打下基础。

参考文献：

[1]王欣睿.初中生心理特点及英语教学所应遵循的对策【N];长春教育学院学报，2004年9月第20卷第3期.

[2]鲍诗祥.中学生厌学心理分析及转化对策[J];基础教育论坛;2010年（8）：3-4.

[3]周静.初中英语学困生的成因分析及转化策略[J];考试周刊，2015年82期.

[4]韦锦嵩.初中英语学困生的成因分析及教育对策[J];文理导航.教育研究与实践，2016年04期.