《劳动法》教学与大学生职业道德培育

温培财

摘 要：本文首先从理论教学、实践教学两个角度入手，分析了《劳动法》教学与大学生职业道德培育的结合基础;其后，围绕案例教学法与微课教学法两个方面，提出了《劳动法》教学与大学生职业道德培育的可行实施方法。

关键词：《劳动法》;职业行为;道德观念

引言：

大学生是现代社会中劳动岗位的主要“后备军”，做好大学生的职业道德培育工作，对推动大学生向高素质劳动人才成长具有重要意义。在此基础上，实现《劳动法》教学与大学生职业道德培育的有机结合，有助于在大学校园中构建出法德相濟的系统体系，为大学生职业素养的综合发展提供充足支持。

一、《劳动法》教学与大学生职业道德培育的结合基础

（一）《劳动法》的理论教学与大学生职业道德培育相结合

对《劳动法》理论内容进行学习，是大学生树立劳动观念与职业思想的重要基础。《劳动法》一方面对劳动者的平等就业、获得报酬、休息休假、技能培训等权利做出了维护与保证，另一方面也对劳动者提出了执行卫生规程、遵守劳动纪律、提高职业技能等要求。通过学习此类法律内容，大学生可对劳动者权利与义务相统一的角色属性产生深刻认知，进而了解到职业道德素养对自身职业生涯的重要性[1]。

同时，通过《劳动法》中理论知识的教学，教师也能更好地将法律与道德相结合的现代观念渗透到学生心中，引导学生法律作为现代社会道德底线的本质属性，以及职业行为突破道德底线后面临的法律后果，从而有驱动力、有约束力地端正学生面对职业道德学习的主观态度。

（二）《劳动法》的实践教学与大学生职业道德培育相结合

《劳动法》作为我国社会现行法律体系的重要组成部分，具有极高的现实价值与操作意义。因此，在锻炼、考察大学生职业道德运用素养的过程当中，有必要将《劳动法》的实践教学结合起来。现阶段，教师可将案例教学法作为主要措施，辅以体验教学法、微课教学法、榜样教学法等手段，为学生构建出真实化的职业活动情境，并引导学生在实践参与、切身体验的过程中学习法律、感受道德，更早地搭建起学校教育与社会工作之间沟通桥梁，避免学生在未来的职业生涯中因职业道德素养缺乏而违法违纪、自食苦果。

二、《劳动法》教学与大学生职业道德培育的实施方法

（一）以案例教学法进行法律教育与道德培育

现阶段，无论在《劳动法》这一法律课程的教学当中，还是在职业道德培育这一思政课程的教学当中，案例教学法都是应用最广泛的主流方法。一方面，课堂当中案例取材于真实的社会事件，具有极高的说服力与参考性;另一方面，与文本化的理论教学相比，案例教学法具有很强的故事性，因此更能引起学生的学习兴趣，达成良好的教学渗透效果。所以，在法律教学与职业道德培育相结合的过程当中，教师应将此教学方法作为主要措施。

例如，某教师在课堂中带领学生对“徐德昌诉上海丰华圆珠笔股份有限公司”一案的案件经过、判决结果进行学习。在该案件中，原告徐德昌在职期间参与了假冒生产上海丰华公司“631”型圆珠笔产品的违法活动，对丰华公司的经济效益与社会形象形成了损害，因此上海市第一中级人民法院认定丰华公司对原告作出解除劳动合同的处理办法合规合法，并依法对原告处以1.2万元的罚款。结合这一案例，教师对《劳动法》中“解除劳动合同关系”这一行为的“严重违反劳动纪律或用人单位规章制度”与“严重失职，营私舞弊，对用人单位利益造成重大损害”两种情况进行了讲解，使学生认识到了法律的严格性与约束性。同时，通过联系案例的行为认定与判决结果，学生也深刻地了解到了劳动者维护企业利益、规范职业行为的必要性，从而将“遵守规章制度”、“不利用工作之便谋取私利”等职业道德观念深深根植在心灵深处。

（二）以微课教学法强化学生自主学习能力

《劳动法》与职业道德的知识体系极为庞大，且具有较强的实用性。因此，要想实现良好的教学培育效果，就必须要充分提高学生的自主学习能力与深入探究热情，并将地学生对有限课堂时间的依赖性。此时，教师可将微课教学法运用到工作实践当中，将《劳动法》细化分为工资、劳动安全卫生、职业培训、劳动争议等部分，将职业道德知识分为对待工作、对待集体、对待客人等部分，进而编制出针对性、精炼化的微课资源，并通过U盘拷贝、云盘分享、网络上传等方式传递到学生手中。这样一来，学生在课后也可基于多媒体化的微课资源对法律理论、道德知识进行自主学习，为教学质量、教学效率的优化提升创造有利条件。

除此之外，教师还可将微课作为精神塑造工具，将付连芝、谢雪波、张春林等优秀劳动模范的形象、事迹融入到微课视频当中，从而对学生形成具象化的榜样引导作用，使学生在先进人物的示范与感召下树立正确的价值观、职业观与道德观，并促进学生学习状态由“要我学”向“我要学”优化转变[2]。

总结：

总而言之，将《劳动法》教学与职业道德培育结合起来，既能从道德层面提升大学生的自律能力，又能从法律层面对大学生的法制意识做出强化，从而实现大学生职业行为“硬约束”与“软控制”的统一，促使大学生在未来职业生涯中更加正确、全面地看待自己作为劳动者的权利与义务。

参考文献：

[1]苏永照.基于实践能力提高的劳动法课程教学改革研究[J].南通航运职业技术学院学报，2019，18（02）：85-90.

[2]姚存.新时代大学生职业道德教育创新研究[D].重庆理工大学，2019.