广州市小学体育课堂选材工作的研究

2020-04-15梁超明肖劲翔

广州体育学院学报 2020年2期

梁超明,肖劲翔

(1.广州体育学院，广东广州 510500；2.北京体育大学，北京 100084)

2014年索契冬奥会期间，习近平总书记前去看望中国代表团时提出了“体育强国梦”一词，并指出实现体育强国梦是实现中国梦的重要途径之一。以习近平总书记的“体育强国梦”引导我国体育的进一步发展，是当前我国体育工作者所面临的重大时代课题。

人才是推动发展的核心力量，中共中央国务院颁布了《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》，强调了“人才是我国经济社会发展的第一资源”。综观整个竞技体育的运行，其实质都是紧密围绕着人才的选拔和培养工作而展开的。为实现“体育强国梦”，建设体育强国，其核心要素是对竞技体育人才的科学选拔与培养[1]。运动员选材是指依据科学的方法和原则，将具有良好运动天赋和竞技潜力的儿童、少年或后备人才(即优秀运动员苗子)挑选出来，并在训练中不断监测、筛选的过程，是竞技体育工作的第一步[2]。运动选材历来都是一项备受重视的工作。[3-5]

就目前而言，我国运动员选材仍集中在各级运动队与各级体校中[4]，虽然中国人口基数众多，但在各级运动队或各级体校中的仅为少数，优秀苗子被埋没的事例必有发生。为避免这一问题，扩大选材的范围，在小学体育课堂开展选材工作极为必要。小学体育课堂是所有儿童少年的必经之路，通过科学的开展选材工作，能够在很大程度上避免优秀苗子的错失。从界内学者们的研究上看，有关各运动项目较高层次的选材、选拔研究较多[6-9]，有关于学校中选材[10,11]、青少年选材[12-13]的研究较少。有关小学体育课堂中选材的相关理论研究缺乏，亟待补充。

本研究将围绕小学体育课堂中进行选材工作的必要性、可行性与实施途径进行深入地探究，希望小学体育课堂中选材工作的重要性能被社会各界所认同，使小学体育课堂的选材工作逐步普及起来，同时也为小学体育课堂中选材工作的实施提供一些建议。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究以小学体育课堂中的选材工作为研究对象，具体包括小学体育课堂中的基础选材重要性、可行性以及实行途径。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

利用中国知网数据库(cnki)的高级检索系统，以“运动员”“选材”为关键词，检索国内2004—2019年刊载的体育类核心论文，根据文章的内容对检索到的论文进行筛选，最终得到研究论文32篇。在认真查阅原文的基础上，精选出11篇，并参考了运动选材学书籍1本。广泛吸收前人的研究成果，理清本文的研究思路。

1.2.2 数理统计法

在广州市的所有小学中随机抽取14所学校(每所学校的1～3年级各随机抽取4个班级)的体质健康测试成绩，共获得4624名男生和3889名女生的体质健康测试成绩(包括肺活量、50m跑、一分钟跳绳、50m×8往返跑、坐位体前屈等项目)。将数据汇总到excel进行相关的处理后得到本研究所需要的数据。

1.2.3 访谈法

在上述抽取的14所小学中，通过方便抽样法抽取1～3年级的男、女学生各250名进行访谈，主要了解他们对体育运动的感兴趣程度。同时，通过方便抽样法抽取体育教师28名(每所学校2名)进行访谈，主要在于进一步了解学生对于体育运动的感兴趣程度，对体育课的积极性，以及家长对培养孩子体育兴趣的态度。

2 小学体育课堂选材的重要性

德国的乌尔默教授指出：“要培养一个世界冠军必须满足三大条件，分别是科学的训练方法、较好的训练环境、优越的个人天赋”[2]。然而，科学技术、信息技术飞速发展的今天，体育科研水平以及体育情报工作也随之快速发展，先进的训练理论、训练方法几乎已无任何隐秘性可言，各国的训练水平日益接近。同时，随着各国经济水平的提高，尤其是各个体育强国，几乎都能为运动员们提供一个最优化的训练环境，训练条件的差距也已微乎其微。因此，运动员先天条件的重要性不断凸显出来，运动选材工作也是愈发重要。

王金灿(2005)的研究中将运动员选材分为四个层次，分别是基础选材层次、初级选材层次、中级选材层次、高级选材(拔)层次。[4]我国目前实行的是“金字塔”式的训练体制，通过基础选材(小学体育课堂的选材即是一种基础选材)将优秀的运动员苗子尽可能无遗漏地吸收到金字塔的底端，然后通过之后的层层筛选、优中取优，逐步将最优秀的运动员输送到金字塔的顶端。

在小学体育课堂中开展选材工作，使基础选材工作的范围扩大到了最大程度，即几乎每一位儿童少年都被列入到了选材范围之内，这在最大程度上避免了优秀苗子错失的可能性，以在竞技体育领域中充分发挥我国巨大人口基数的优势。

同时，在小学体育课堂中开展科学的选材工作，也能为目前众多困扰于竞技体育道路还是文化学习道路的抉择问题的家长与教练员提供科学的理论参考。这也能在很大程度上避免大量的人力、物力的浪费，这不论对运动员个人和家庭，还是对社会都是一种巨大的贡献。

3 小学体育课堂选材的可行性分析

3.1 小学生身体素质的分析

表1 广州市随机14所小学1～3年级学生体质健康测试结果统计 N=8513

在对1～3年级学生的选材过程中，可以较少的考虑专项方面的问题，以基本素质和综合能力为主，而到了4～6年级，则需逐步专项化。因此，本研究选用1～3年级学生的体质健康测试成绩作为选材可行性的依据。

本次调查中，在14所小学中获取了4624名男生与3889名女生的体质健康测试成绩(包含1～3年级)。涉及的测试项目分别是肺活量、50m跑、坐位体前屈、一分钟跳绳、50m×8往返跑等。

肺活量测试的主要目的是评价小学生的身体发育程度。统计显示，被测的4624名男生中有520人的肺活量测试成绩超过了满分的标准，最高值为5399ml；而在被测的3889名女生中，有1195人的肺活量测试成绩超过了满分的标准，最高值为5670 ml。说明在小学中有相当一部分学生的发育程度很好，甚至还有不少发育程度特别突出的学生。

同理，50m测试反映的是学生的速度素质，4624名男生中有665人超过满分标准，最高值7s1，3889名女生中有427人超过满分标准，最高值7s4；一分钟跳绳反映的是学生的力量素质，被测的学生中有1286名男生和987名女生超过满分标准，最高值分别为226次和217次；50m×8往返跑体现的是学生的耐力素质，被测的学生中有739名男生和534名女生超过满分标准，最高值分别为1min27s和1min33s；坐位体前屈测试反映的是学生的柔韧素质，其中有250名男生和364名女生的成绩超过满分标准，最高值分别是24.3cm与29.0cm。显然，小学中有很多在速度、力量、耐力、柔韧性等方面素质比较突出的学生。

结合总分看，在被测的所有学生中，有955名男生、686名女生的体质健康测试总成绩达到(甚至超过)满分标准，进一步说明很多学生的素质突出不是单方面的，而是综合素质能力均很强。这保证了小学体育课堂的选材工作能有材可选。

3.2 小学生对体育运动的感兴趣程度分析

表2 小学生对体育运动感兴趣程度的访谈结果统计 N=250

人类对某一事物的认知或是对某一活动的从事，都是源于兴趣。兴趣是推动人们对事物认知与探索的主要动机，因此，借助兴趣可以有效地促进人们努力参与学习或工作。学生对体育运动的兴趣，也是运动员选材的一个重要因素。

在随机抽取的14所小学中，进一步抽取了500名1～3年级的学生(其中男、女各250人)进行访谈，了解他们对体育运动的喜爱程度。访谈的结果显示，男、女学生在对体育的喜爱程度没有明显差异，男生对体育很感兴趣的人数比例为70.4%，女生为63.2%；仅有8.8%的男生和13.6%的女生表示不感兴趣。整体来看，500名随机访谈的小学生中有66.8%表示对体育很感兴趣，仅有11.2%的学生表示不感兴趣。显然，从学生的角度来看，他们对体育的喜爱程度非常高。

在对体育教师的访谈过程中，进一步了解到，低年级的学生对于体育运动是疯狂的热爱，他们喜欢各种运动项目；而较高年级学生的喜爱程度并无明显下降，但逐渐开始热衷于某一项体育运动。这是一个非常好的而且自然存在的项目选择过程，从广泛到专一，让学生逐渐找到自己最喜爱的，也最适合自己的运动项目。如果在这一过程中，能有正确的引导，则会更加完美。因此，这也为体育课堂选材的工作打下了非常好的基础。

3.3 小学体育课堂选材的其他条件分析

3.3.1 教师。小学的体育教师几乎都是毕业于各大院校的体育相关专业，具有一定的专业水准，拥有一定的业务能力，基本能够胜任个人所擅长项目的基础选材工作。因此，小学体育课堂中具备了能进行基础选材的专业人员。同时，该教师能够做到长期监控课堂上的学生的发展，且频率较高，每周至少三次。这也使教师能够有足够的时间进行不断的筛选，不断的优化。

3.3.2 家长。小学阶段，学生的升学压力相对较小，家长们为子女安排的文化课学习时间相对较少。而且为了子女的健康成长，也非常愿意自己的子女参与体育运动。这对运动选材来说是一个非常重要的条件，家长这一阶段的思维方法与做法，至少为基础选材在很大程度上提供了便捷。

3.3.3 学校。如今学校之间的竞争十分激烈，体育运动竞赛成绩方面的竞争也是日益突出。学校领导也希望体育老师能够选拔出具有优秀运动天赋的学生，通过适当的训练，达到一定的成绩，为学校增光添彩。因此，有了学校的支持，体育课程上的选材工作也能顺利开展。

4 小学体育课堂选材的实施途径

小学体育课堂中实施基础选材，主要包括三个步骤，前期准备、苗子选择和人才培养。在前期准备过程中，需要学校开设多门按能力分班的体育选修课、做好学生体质健康测试工作；在苗子选择过程中，需要考虑学生体质健康测试成绩、课堂的表现、社会的支持度，同时需要定期邀请专家进行观测以提高选材的成功率；在人才培养的过程中，需要做到课内正确的引导、课外科学的训练，达到一定水平后需组织参赛，同时，苗子的筛选工作仍要继续进行。另外，在漫长且无法预知结果的训练过程中，必须不断纠正社会的错误观念(如图1所示)。

图1 小学体育课堂基础选材实施途径示意

4.1 前期准备

4.1.1 开设各项按能力分班的体育选修课

为了更好地在体育课堂进行选材，学校可以以选修课的形式开设各种运动项目的教学。学生可以根据兴趣，选择喜欢的、想学的运动项目。通过学生选课的形式，可以使每个学生都能选择自己喜欢的上课内容，避免因为经常在课堂上接受不感兴趣的运动项目的教学，而渐渐对体育运动失去的兴趣。而且，学生在自己喜欢的项目上更加容易表现出他们的运动潜能。另外，通过学生的选课，体育教师也可以初步判断出学生所感兴趣的运动项目，为其进一步的后续的项目选择打下了一定的基础。

学校应该跳出传统的体育课程教学方式，打破以行政班为集体的授课形式，建立起跨班级、甚至是跨年级的，按学生能力分班的教学形式。实际上是在学校内部建立起一个小型的“金字塔”分级结构，其中包含初级、中级、高级三个级别。其中，初级班是面向所有的学生的，中级班是初步选材的结果，而高级班则是最终选材的结果。这三个级别中的成员是动态的，根据组内成员的能力变化，不断地调整。学生在选择某一个项目的课程后，教师需在开课前对所有选课学生做一次相关的测试，将能力较好的学生编入中级水平班，能力一般的学生编入初级水平班。随后根据学生的能力的变化，进入相应水平的班级。但是，高水平班为专项提高班，建议在学生到4年级之后再将其编入(如图2所示)。这就为后备选材提供了较为合适的途径。同时，同一水平的学生在一个班里上课，教师的内容更易安排，学生的学习兴趣更容易被激发。

图2 学生按能力分班方式示意图

4.1.2 做好体质健康测试工作

体质健康测试可以作为课堂中选材的一个有效的手段，它是每一名学生必须完成的，而且对学生也有一定的要求。学校以及参与测试的教师必须认真做好体质健康测试工作，要给学生传达一种必须认真完成测试的态度，以便教师能够在测试后获得比较准确的测试结果。另一方面，不经常参与体育运动，或是对体育运动兴趣不强的学生并不代表他的运动潜能较低，也不能说明他们今后不会对体育运动产生浓厚的兴趣，因此，通过体质健康测试能够很好地获取这部分学生的身体素质数据。

4.2 后备人才的选择

4.2.1 充分利用体质健康测试的数据

体质健康测试成绩很好地反映了学生的各项身体素质，是对每名学生的综合的评价。体育教师要充分利用好这些数据，这能使教师对所有的学生有一个初步的但又相对全面的了解，也可以作为初步选材的依据。教师可以尝试选取某项或几项素质较为突出的学生进行重点培养。

4.2.2 注意学生课堂表现的观察

课堂表现的变化是小学生对体育的兴趣与运动能力变化的直接体现。体育课堂上教师能够时刻观察到每名学生的表现，包括学生的积极性和技术能力的提升。教师在观察后，应当记录重点学生的变化情况，根据学生的变化趋势，可为教师对于优秀后备苗子的选择提供依据。

4.2.3 定期邀请专家选材

虽然小学的体育教师也都有一定的专业知识，拥有基本的基础选材能力，但不能保证完全可以胜任，也不能确保所有的学校中都能有足够能力的教师。因此，为了进一步保证选材的准确性，学校可定期邀请相关专家帮助选材。将教师日常的选材工作记录与专家的意见相结合，以提高选材的成功率。

4.2.4 社会支持度的调查

当今社会非常重视学生的体育参与，基础选材过程中，重点需要考虑的是家庭因素，例如家长的意愿、家庭的经济情况等。运动训练的道路艰苦而漫长，且充满不确定性，除学生本身的兴趣之后，家庭因素的影响十分巨大，选材过程中这方面的因素不可被忽视。

4.3 后备人才的培养

4.3.1 课堂内的正确引导

在人才培养过程中，普通的小学体育教师与专业的教练员在业务能力上存在较大区别。教师不可能做到十分专业的训练安排。因此，在高级班的课堂上，教师以正确的引导和理论补充为主，传达坚持长期训练的必要性，强化学生参与训练的动机，提高对所练习项目的理论认识。在技术上，重视直观教学，教师若无足够能力亲身示范，可借助网络上优秀运动员的技术动作视频，给予学生较为直观的指导。

4.3.2 课堂外的科学训练

学校体育课堂的教学，可能无法满足高级班的学生的需求，因此必须加以课外的科学训练。参与专业的教练员开设的俱乐部，或教师推荐学生进入市或区的训练队，都是较好的途径。但是课外的训练必须科学、合理的安排。科学性主要体现在训练本身，训练的计划、方式必须是专业的。合理性主要体现在课外的训练需与课堂教学紧密结合，达到课内外一体化的教学、训练模式，以实现培训学生的共同目标。

4.3.3 组织参赛

参与比赛并取得好成绩是参与训练的终极目的，人才培养过程中必须为学生提供参与比赛的机会。一方面，长期重复的训练是十分枯燥的，参与比赛能够很好地调动学生参训的积极性；另一方面，学生的水平达到一定程度后，必须加强参赛的经验，也必须认识到人外有人、训练无止境的概念。但是，学生参赛不能过于频繁，教师与课外的教练需要相互协商，共同把握好一个较为合理的度。

4.3.4 对社会观念的纠正

人才培养过程中，许多社会群体可能会疑问小学生能否承受艰苦的训练、是否影响学业。家长也会在长期过程中，对子女最终的训练成果有所担忧。当然，这一过程中也会存在不少反对的声音。因此，教师与课外的教练员必须认真选材，且做好科学、合理的训练安排，通过实际工作向社会大众证明所选苗子的优秀潜能以及学习与训练的合理安排，以消除社会的疑问、家长的顾虑，纠正某些社会群体的错误观念，这亦是人才培养过程中的一个重要环节。

4.3.5 筛选工作贯穿始终

再合理的选材，也不可能百分之百有成果，因此，在人才培养的过程中，仍要不断地进行筛选。优秀、有潜力的学生可以继续发展；潜力不足的学生可以及时转项，或是专心投入到其他领域中去。

5 结论与建议

5.1 结论

小学体育课堂的选材属于基础选材的范畴，是我国“金字塔”式训练体制的最基础环节，能在最大程度上避免优秀苗子的错失。小学中不乏综合身体素质优秀，或是单项身体素质突出的学生，且小学生对于体育运动的喜爱程度相对较高。加之小学体育教师有能力承担、学校领导与学生家长大都能够支持，小学体育课堂得选材工作是可行的。