浅议提高中职语文教学有效性的途径和办法
2020-04-14张红艳
摘 要:语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课,对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力以及学生的继续学习和发展,具有重要作用。中职语文要实现有效教学,就必须牢牢抓住学生特点和语文的特点。
关键词:中职语文;教学方法;有效性
一般来讲,中职学生具有基础知识差、心理自卑和学习习惯养成差等特点,在课堂教学中,如何发掘他们身上的闪光点,充分发挥语文教学重熏陶感染的优势,多点激励,给他们多点信心,让他们在快乐中学习,是为师者必须首先解决的问题。如何做到这一点呢?
一、 要结合职业教育特点,选择适合学生学习的语文知识
要以提高学生职业能力和多元发展为目标,以未来就业岗位对语文学科知识需求为核心,以突出文化基础课的服务功能为前提,以语文应用技能项目模块为基础,重组中等职业学校语文专业知识,构建多层面、全方位、立体式语文教学课程体系。中等职业学校语文学科应达到的知识目标和能力目标,可以分为三个层面10个项目。
(一)就业岗位需求层面
以就业岗位对学生语文能力的需求为导向,确定这一层面应达到的目标是:现代企业技能型劳动者应具备的口语交际能力、写作能力和现代文阅读能力。应知应会的项目有:①口语表达、交际的基本方法和技巧;②常用的应用文体写作;③快速阅读方法。
(二)终身学习能力需求层面
以提高学生全面素质为本位,确定这一层面应达到的目标是:具备继续学习和适应职业变化所必需的语文基础知识及语文应用能力。应知应会的项目有:①发言、演讲、辩论等形式的口语表达能力的形成;②常用文体写作技巧;③略读、精读、比较、研究等阅读方法;④进一步巩固和扩展初中语文基础知识、文学常识、阅读与写作及文言文知识。
(三)个性发展需求层面
以满足学生多元需求及个性发展为参照,确定这一层面应达到的目标是:具备现代社会对人的综合素质需要及个性发展需要。参考的项目有:①文学作品赏析;②美学基础;③文学创作。
二、 打造有效课堂
首先,课堂上要多点激励,为师者要與学生平等相处。
语文教育的核心是情感教育,是充满生活气息的人性的教育。要让学生在学习祖国优美语言文字、继承华夏优秀文化传统的同时,学会做人。因此,当你在尊重学生的同时,也让学生学会了尊重你。学生在学会尊重老师同学的同时,也学会了尊重所有的人。这是学生迈入社会的基础。
通过不断激励,让学生敞开心扉。许多学生上课只习惯于记笔记做复印机,而不敢举手发言,与老师同学一起讨论问题。分析个中原因,无外乎以下几点:其一,胆小害怕;其二,爱面子,怕说不对被别的同学笑话;其三,不愿冒头,怕别人说自己“冲”。于是,笔者采取了以下激励措施:凡敢于回答问题者加分,而被点名却闭口不言者扣分,把它作为学期学习考核、评定成绩的重要依据。刚开始时,响应者不多,但随着时间的推移,越来越多的学生习惯了当众发言。
通过巧妙设计,增强学生口语表达能力。语文作为一门基础性课程,在培养学生阅读表达能力方面具有得天独厚的优势,在培养学生思维能力及交际能力等方面发挥着重要作用。为此,笔者根据不同专业学生的特点,巧妙设计口语训练项目,如:一分钟自我介绍、会议主持、生日祝福、谈人生理想、谈如何处理好爱情与友谊的关系、如何应聘求职等。训练的挑战性与诱惑力,让学生们既感到压力,又兴奋异常,都纷纷投入,力争以最好的状态展示给大家。通过持之以恒的训练,近几年来,所教班级学生普通话水平与口语表达能力都得到较大提高。看到学生滔滔不绝的演讲,自信的微笑,为师者感到莫大的欣慰。
作文题目要让学生有话可写。学生的潜能是无限的,关键要有老师去启发和引导。就作文而言,学生一般都比较害怕,因为长期以来,他们已经被程式化的作文教学与写作训练弄得焦头烂额,往往谈作文而色变。如何再次点燃他们内心的激情并使之得以合理的抒发呢?给出让学生有话可说的题目是一个有效途径。教师可以从学生的日常言谈中去捕捉他们感兴趣的话题,把它设为作文题;也可以直接让学生出作文题,教师再选定。每次作文,至少出两道以上作文题供学生选择,这样,能更大程度上满足不同性格、不同兴趣、不同能力学生的需求,从而使作文练习有的放矢,收到预期的效果。
其次,学习中要多点快乐。
中职学生正值花季,青春热情、富有朝气、活泼好动是他们的特点,他们中不少人由于基础差,学习目的不明确,上课走神、玩手机、甚至打瞌睡都是难免的。因此,在教学中注入快乐因子,让课堂气氛活起来,是为师者不可或缺的“必杀技”。
析文赏词,笑中悟道。在学习古诗文过程中,由于时代久远,学生在理解前人作品时多少会遇到这样那样的困难。如能在教学中适时引入幽默因素,既可帮助学生加深理解,又可消除疲劳。比如学习李白的诗《将进酒》结尾一段:“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。”老师可以这样来处理:用夸张的语气,上扬的语调诵读诗句,同时迈出半步,伸出右手,向前排两位同学一先一后做出呼唤和邀请的动作——这样,既能让学生领悟到李白自信豪迈的气质风度,又能让学生笑出眼泪。
热潮与自嘲之间共建和谐气氛。课堂上,对于学生的不当行为,老师批评时要慎之又慎。因为,成长中的青少年内心很敏感,需要老师呵护,但又不能听之任之。热潮与自嘲,在不伤害学生自尊的同时,可以起到教育、警示的作用,还可以活跃课堂气氛。比如,对于个别打瞌睡的学生,老师可以走到其身边,轻轻敲敲学生的桌面,叫道:“某某同学,上学了,该起床了!”等学生醒了之后,我会说:“是老师方法不好,上课不能吸引你,对不起了。”听起来像是玩笑,但学生们笑过之后会思考:老师的揶揄中带有认真,既批评了别人也检讨了自己,于是会更加投入。
中职语文有效教学是一个常说常新的话题,快乐教学是实现中职语文有效教学的一个很好途径。有志于此的教师应充分发挥自身特长,找到其与所教班级学生的契合点,因材施教,有的放矢,实现教书与育人的双畅和教师与学生的双赢。
作者简介:
张红艳,河北省廊坊市,河北省文安县职教中心。