基于舞台表现力的声乐表演研究

摘 要：生活水平的提高致使人们追求艺术审美的意识愈加强烈，声乐表演作为我国重要的艺术门类，深受人们的青睐，在满足自身审美需求的同时还能有效陶冶情操，但当前阶段，声乐表演中存在诸多问题，对其发展产生不利影响，因而本文结合声乐表演存在的问题进行简要分析，并根据其存在的问题提出相应的解决策略，以此更好地推动声乐表演。

关键词：声乐表演;舞台表现力;研究

对于声乐表演者而言，具备良好的舞台表现力是表演成功的重要前提，声乐表演者的大部分时间都需要在舞台上度过，舞台表现力的好坏与否对声乐表演的最终呈现效果具有直接影响，与此同时，声乐表演者通过情感表达使观众产生共鸣，借此实现艺术与情感的有效融合，以此凸显声乐表演的最高境界。此外，我们要明确一点，舞台呈现效果是检验声乐表演者能力的直接手段，好的表演者既能够与舞台融为一体，实现合二为一的艺术效果。

一、 基于舞台表现力下声乐表演存在的问题分析

（一）声乐表演者艺术表现力不足

作为声乐表演者首先要具备充足的舞台把控力，其次要兼具舞表演经验以及表演意识，最为重要的一点是，要通过声乐表演传达出独特的艺术魅力，通过舞台表演展现出声乐表演的独特魅力，与此同时，我们要明确认识到，舞台效果的完美呈现是基于声乐表演者具备充足的艺术表现力，这一点恰巧是我国表演者所欠缺的，由于缺乏足够的艺术表现力导致舞台呈现效果达不到预期所想。此外，我国的声乐教师在教学实践中将重点放置表演技巧以及表演能力等方面，没有抓住表演的精髓，过分注重外在的表演形式，进而导致声乐表演者的舞台呈现效果较为乏力。

（二）声乐表演者舞台表现意识不足

我国的声乐教师在教学实践过程中对教学方向把握不够准确，并未将舞台表演意识作为教学重点，这是制约我国声乐表演无法继续向前发展的关键，就当前声乐表演现状而言，我国声乐表演者舞台表现意识不足主要体现在肢体不够协调、面部表情较为僵硬，表现形式较为单一，且缺乏舞台创造力，对观众的审美体验造成影响，观众在欣赏表演的过程中无法给予表演者反馈，在一定程度上表演者的情绪会受到较大影响，这一系列问题归根结底是由舞台表演意识不足导致的。

（三）声乐教师舞台教学意识不足

教师在教学过程中没有强调舞台表现力的重要性导致声乐表演者在表演时忽略其重要性，因而在表演时会出现惧场、肢体不协调等现象，对舞台表现效果造成不利影响，教师在进行指导时，将要注意的问题一带而过，没有将注意事项的核心传递给声乐表演者，在一定程度上，对表演者的判断能力造成一定影响，进而到导致表演者忽略了对舞台表现力的练习，由此看来，声乐教师的教学意识对表演者舞台表现力的发挥带来直接影响。

二、 提升声乐表演者舞台表现力的有效策略

（一）对声乐表演者的艺术表现力进行提高

声乐表演者艺术表现力的提升是主要通过日常训练得以体现，教师在教学过程中，有意识地将表演的重点向艺术变现力等方面转移，注重肢体表现力的培养，将身体的协调度与声乐表演的内涵融入一起，为观众呈现精美的舞台表演，基于此，声乐表演者不仅需要拥有较好的音乐感知能力，还需要广泛涉猎各种声乐类型的表演，准确把握不同声乐表演的情感细节，将表演的情感、动作以及舞台变现力三者有机的融合在一起。此外，声乐教师要结合学员的实際情况进行针对性教学，综合学员各方面表演能力，选择适合其发展的曲目，便于表演者更好地把握情感，从而有效提升自身的艺术表现能力。

（二）有效增强声乐表演者的表演意识

增强声乐表演者的表演意识是提高声乐表演者综合能力的又一措施。首先，声乐表演者要在日常训练中多给予自己表现自我的机会，做到不怯场，促使自身表演欲望不断加强，在表演过程中全身心地投入到曲目当中，通过感情的释放激发其多曲目的深入理解，此外，在日常训练中将其练习的曲目进行全程录制，将每一次的表演进行对比，发现不足之处及时改正，声乐教师结合其存在的问题进行针对性指导，不断促使其表演意识的提高。

（三）教师加强舞台表现力教学意识

舞台表现力提升的关键在于教师要从思想上加强对舞台表现力教学，并采用言传身教的教学方法，首要前提是自身要树立较为明确的舞台表演意识，在舞台表演教学过程中，创设表演氛围，并积极为学生安排汇报演出等实际演出活动，锻炼表演者的舞台表现力，例如教师可以经常带领学生参加声乐表演比赛，在比赛中提升学生的舞台表现力，将比赛作为新型教学方法应用到声乐表演教学中。

三、 结语

总之，我国声乐表演虽处在发展阶段，但是其发展前景较为广阔，加之，人们审美诉求以及欣赏水平的不断提高，这诸多因素都为声乐表演发展朝向更好的发展方向提供了动力，基于此，我国声乐表演者要以提升自身表现能力为前提，不断推进声乐表演迈向新的发展阶段。

参考文献：

[1]吴任.声乐表演中的情感处理与把握研究[J].农家参谋，2019（1）.

[2]田春华.略论声乐演唱中的唱表结合[J].长春师范学院学报，2015（5）.

作者简介：

李倩，江西省赣州市，赣南师范大学。