新课程背景下高中语文教学有效性策略探究

摘 要：随着新一轮教育课程改革的持续深入，要求高中语文课堂不仅要传授学生大量的语文知识，还要培养其获取知识的基本技能，从而提升学生的综合素质。现笔者结合自身多年的教学经验，并查阅相关文献，提出了几点提升高中语文教学有效性的策略，望对相关研究及教学实践提供参考依据。

关键词：新课程;高中语文;教学策略

随着新课程标准的颁布和实施，高中语文教学在关注完成教学目标的同时，也开始注重教学有效性的提高。由于传统语文教学课堂教学一直存在耗时多、收效低的现象，对高中语文教学质量造成了严重的影响。因此教师应努力摆脱传统的教育模式，追求学生全面发展的素质教育。

一、 更新理念，调动学生的学习主动性

语文教学是一门基础性的教学科目，通过语文课堂的学习，能很好的提高学生的理解能力。传统的语文教学受高考应试教育的影响，教师在教学语文的时候知识一味的讲解题型，以考试内容为主，忽视了其他语文知识的教学。教师有了侧重点的教学，就会出现以偏概全的情况，从而影响了学生对语文知识的学习。这样的教学方式导致学生参与课堂相对较低，学生知识被动的听取教师对文章的讲解，总结各种知识点，让学生通过记忆阅读和学习，学生并没有自主的去探索相关的知识。新课程明确提出了要培养学生的语文能力，一个是在课堂教学中体现学生的主体性，二是强调发展学生的个性特长。教师要改变在教学时进行填鸭式的教学方法，现在是21世纪，“倡导学生主动参与、交流合作的学习方式，注重学生的探究发现和学习兴趣”。高中语文课堂的教学对学生的成长起到了重要的作用，对于其他的科目学习有着促进的作用，教师在实际开展语文教学的过程中，应注重应试教育，但是不能被应试教育牵着鼻子走，要在提高学生的学习成绩基础上拓宽学生学习的知识面，改变为考试而学习的想法。教师在教学设计上要变“教”为“导”，形成教与学的相互推进。教师要了解学生的身心特点，从实际出发，结合学生的想法，让学生主动参与到课堂教学。

二、 引进技术，营造良好教学氛围

随着现代信息技术的发展，多媒体网络技术为教师提供了足够的技术支撑，成为一种重要的教学手段，打破了教师不再靠一本书、一张嘴、一支笔的教学模式。语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。语文课本中有很多诗词，这些诗词都是经历了历史的沉淀，具有中国的传统文化的精粹，要进行咀嚼鉴赏，品味诗词其中的美，但毕竟这些诗词具有年代性，学生很难深刻的领会当时诗词的意境美和诗人的写作风格。多媒体教学可以起到关键的作用，很大程度上满足了学生的视听等感官需求，激发了学生的极大兴趣，从而提高了课堂的效率。

比如教师在教学《木兰辞》时，教师可以利用多媒体先给学生播放一段《花木兰》的动漫视频让学生观看，学生的注意力集中到视频中，让学生自然而然的走进课文，了解花木兰是如何替父从军、英勇杀敌。这样不但充分的激发了学生的学习兴趣，理解起课文来也能事半功倍的效果。多媒体的合理利用可以直观的演示图片，动静结合，充分发挥多媒体生动的表现力，让学生更加容易的进入高中语文课堂的教学中。

三、 探究教学，突出学生主体作用

语文作为高中学科中的重要组成部分，它的教学质量能够直接影响到学生的学习成绩和水平。在新课程的改革、素质教育和新课程的带动下，各学科的教学模式呈现出变化多端的景象，积极的融入探究模式教学，勇于实践，勇于探索，让学生在自主探究的氛围中，提高学习效率。在开展语文教学的过程中，教师学会善待，每一位学生要尊重学生的主体性和差异性，发现学生身上所拥有的亮点。教师在开展探究式教學模式中发现自己不再是单纯的传授者、讲解者，而是课堂各种探究活动的创造者。探究式教学的目标就是通过科学探究，让学生理解和积累科学知识，学习和掌握科学技能和方法。

例如教学《短歌行》时，有句诗词：“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多，慨当以康，忧思难忘，何以解忧，唯有杜康。”在曹操的这首诗中，强调了他的“愁”。接着教师提问：“作者曹操作为一代枭雄，堂堂三国风云人物，什么愁使曹操发出如此的感慨？”这一提问激起了想让学生一探究竟的好奇心，学生的好奇心被调动，学生才能产生学习的欲望。让学生成为课堂的主体，教师要加以引导，让学生在探究的氛围内，提高学习效率。教师可以把学生分成小组，小组之间相互讨论，为学生的个体发展创造有利的条件，还能使学生在讨论中尊重其他学生的想法，促进了学生之间的互补作用。

四、 建立科学的教学评价

传统的教学评价都是以教师评价为主。作为课堂主角的学生却被剥夺了评价的权利。新课程的实施要求“实施评价，应注意教师的评价、学生自我的评价与学生间相互评价相结合”。教师可以尝试把考试内容和教学内容分开来，高中语文教学不同的单元，评价的侧重点也是不同的。在评价中，由于学生的观点存在着差异，学生的思考方式也有所不同，只要学生的见解合情合理，教师都要尊重并鼓励。学生在学习的过程中，不仅是获取知识获取技能的过程，同时也体现了学生对于学习语文的态度。建立科学的评价是对教学质量、教学内容的具体规定，是衡量教师教学工作的尺度。因此要明确教学评价，提高课堂效率。

五、 结束语

新课程的背景下，高中语文教师要在教学过程中不断创新教学理念，及时更新观念，遵照新课改的要求，发展与学生为主体的语文课堂，帮助学生活跃思维，建立评价体系，以此来促进学生可以更好的融入课堂教学中。

参考文献：

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[3]陈飞.新课程背景下高中语文教学有效性思考与探究[J].课程教育研究，2013（33）：12-13.

[4]熊佳香.新课程下高中语文有效性教学策略初探[J].课程教育研究，2012（21）：50.

作者简介：

王宁，河南省商丘市，夏邑县第一职业高级中学。