新高考背景下高中语文阅读教学调整策略分析

摘 要：新高考改革的推行，使高中语文教学的性质发生了改变，以前的传统应试教育无法适用这种改革需求。新高考重视学生的选择权，弱化分数，消减压力及进一步的破解一考定终身，一卷定前程的应试教育难题。阅读是高中语文教学中的一门非常重要的课程，语文阅读不仅让同学们学到许多知识和内容，扩充了学生的知识方面，更能激发学生的创造性思维，使学生可以独立解决自己的问题，传统的应试教育只会教育答题模板，不能真正理解文章内容等，禁锢学生的思维能力，需要在新高考的背景下改善语文阅读的教学。本文论述如何调整在新高考背景下的高中语文阅读的教学策略。

关键词：新高考背景;语文阅读;教学策略

高考语文内容的改革使得语文阅读部分变得非常重要，语文阅读可以提升学生的逻辑思维能力，信息的理解能力。高中语文阅读教学要进行调整，来跟进现在的新高考背景。原来的应试教育只能让学生学习到有限的知识，学生的思维受到限制，思维不开阔对于国家来说也是一个很大的损失。新高考背景下，高中语文课堂的选择也是非常重要的一部分，选择可以适配新高考背景下的教材及题型，实现学生学习的内容对教师讲述的内容一样，教师讲述的内容和高考内容一样。国家对于人才的选拔不仅仅基于书面的知识，新高考背景下语文阅读教学策略也要进行相应的调整，主要进行学生对于阅读的思考及运用，不只是表面的知识，更多的是思维的一个提升。

一、 更换教材，使用适配的课本教授内容

学校可以使用更多新型的语文教材，使得学生见到更多内容的阅读理解题型，这样见到更多的类型心里都有一点基础，不至于傻眼。在新高考背景下，学生更多的是需要实践的能力，如果阅读的内容中涵盖许多现在的新时尚的观点，不至于让学生像井底之蛙一样只见过一种解答方式。对于高考来说，高考已经不止步于课本上的内容，有的是让联系课本上的内容对于现代的时事做出解答。

例如，学校在选取教材上可以选择联系了许多新闻时事的内容的课本，使用符合自己学校的学生实情的课本，有计划，有规划的增加或删减课本的内容，即使使用的是国家教材，也可以为学生订阅其他种类的语文阅读教材。语文阅读的教材涉及的方面越多越好，学生在阅读很多的内容后，会提升在阅读方面的理解，在面对各种题型时也能够有条不紊的解答出来。新型的阅读教学是针对学生的素养核心提升的方面，集中在语言的使用及提升以及思维拓展及开阔视野上，学生拥有了掌握文字的能力及理解文章的内容的能力是值得庆祝的事情。

二、 教师进行创新教学

教师在上课的时候可以进行创新性的教学，在新高考背景下对于教师的要求也提高了不少。教师不仅要熟悉课堂上的内容，在下课之后还要了解新高考背景的语文阅读题型，教师应该尽快的将关于高考的内容搜索及整理给学生，以便于学生在课堂上练习，让学生根据时事热点联合课本上的内容进行认识及熟悉。教师要负责学生阅读能力的提升，如果学生根本不愿意看到阅读题，就不会喜欢语文阅读，更不要说要他们看许多其他方面的阅读理解题，对于学生来说，最重要的就是对学习产生兴趣。学生对于语文阅读理解的题型产生兴趣，不用教师的强迫也会好好学习。在学校的教学大纲中，将新高考背景加入进去，让学生认识到现在是新世纪，要将自己的知识运用到生活方面上，并不只是为了高考而高考。在课上教学时，要有侧重点的践行教学，引导学生抓住重点，授人以鱼不如授人以渔，当学生学会技巧之后，就会运用到更多的阅读理解上。

例如，教师可以利用新媒体进行教学，将热点、时事新闻等和课本阅读结合起来，充分发挥调动学生能动性的作用，以学生的阅读能力为基本，在这基础上增加更多的可能性，让学生在阅读方面发挥更多的可能性，形成对阅读的兴趣，保持学生的阅读能力以及兴趣，尤其是对于语文阅读能力弱的同学，有利于增强他们的阅读能力，找寻一些对于薄弱学习能力的学生适配的一些书籍，对于同学具有吸引力的书籍，学生是更加喜欢阅读的。

三、 课下多阅读多种类型的文章

新高考背景下的高中语文阅读是需要学生自己努力去理解的，教师和学校已经让学生了解到新型题型后，靠的就是学生的自觉性。如若学生自己不努力，一切都是枉然。学校在新高考背景下提供书籍，学生就要努力学习语文阅读。高中语文阅读课程是对高考语文现实性的补充，教师在选择与国家适配的教材后，学生自觉的阅读题材，对于教材与高考模式之间有着很好的连接关系。

例如教师在课堂上可以提出自主探究的学习方式，学生接收到任务后会努力的找寻答案，对于一些简单的，容易理解的题型会自主作出判断，教师可以进行引导学生的回答方式及答案，在面对比较困难的题型时，教师可以使用合作探究的学习方式，发散学生的思维，学生之间的思维碰撞更有益于形成学生的记忆点，在下一次见到同样的题型时，会更加容易认识到知识点的所在，促进学生发现问题，解决问题的能力。学生在课下的时候要阅读更多的类型的文章，整合自己课上的学到的知识结合课下学到的知识，有助于学生对于高中语文阅读的理解。学生也可以在课下多次预习课本的知识，让学生在预习的内容中提前发现问题，在课上提出来，再次进行课堂内容的讲解，更加助于学生的知识记忆。

四、 结语

本文基于新高考改革的背景，探究了在新高考背景下的高中语文阅读的教学调整策略，高考在一年一年的变化，尤其是近几年出现了许多新型题型后，各学校都在寻找更好的面对高考的策略，教学的内容及方式也在发生着变化，教师要抓住机会，增强紧迫感，使命感，勇于担当、开拓创新，达到理想的教学效果。

参考文献：

[1]侯协添.新高考背景下高中语文阅读教学调整策略[J].福建教育学院学报，2019，20（5）：32-33+123+129.

[2]李先富.基于新高考改革背景下的高中语文教学改革研究[A].中國教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.

作者简介：

王美，贵州省遵义市，湄江高级中学。