“E英语宝”在小学英语听说教学中的应用分析

摘 要：随着互联网技术的不断发展，地球村的概念逐渐变成现实，而在通用语言设置上，当前还是以英语为国际通用语言的主阵地，世界各国对英语的学习、研究，可谓“趋之若鹜”，我国也在与世界接轨的同时，不断发展英语教学。传统英语教学以教师讲解为主要方式，以课本为主要学习对象，网络化时代的到来，为英语教与学提供了更广阔的平台、更科学的发展方式与更灵活的教学方式，各种基于互联网的App应运而生。本文从“E英语宝”这一移动App出发，对其在当前小学英语听说教学现状及存在的问题进行分析研究，为软件的进一步科学化与人性化提供意见与建议。

关键词：“E英语宝”;小学英语;教学;应用

一、 “E英语宝”相关情况简介

“E英语宝”是湖南中泰智本网络科技有限公司推出的一款配套小学英语教材的移动App。在受众群体上，主要以小学教师及学生群体为主，研发意义在于它满足了互联网时代下学生、教师、家长对于学习资源的需求，可拓宽学生学习和使用英语的渠道，培养学生自主学习能力，提高同步教学效果，真正落实课程标准的要求，搭建连接老师、家长、学生的桥梁。通过落实英语学习的听、说、读、用，实现小学阶段扎实打好英语学习的基础。在科学化配置上，它由国内优秀小学英语校验专家和技术团队倾心打造，其主要特点及功能主要有三点，一是以主流教材为主，内容上实现与教材同步，细节设计上包含课本点读、课文动画、听课文、口语训练、语音评测等模块，轻松完成教材主题学习;并配套单词听写、趣味练习、听力训练、小升初专项测试等内容给学生在家里练习巩固。二是在小学英语进阶上，提供绘本阅读、字母拼读、双语阅读、分级阅读、词汇学习、语法学习、名师微课堂等专项内容帮助学生提升英语学习水平。三是在课外拓展方面，供大量优质的字母学习、英语故事、绘本动画、英语歌曲等影视动漫资源以提升学生学习英语的兴趣。并定期组织各种英语学习相关的活动，增加学生学习积极性。

二、 “E英语宝”对小学生英语教学的积极影响

（一）方便小学生巩固练习

小学时期对于很多学生来说，属于英语学习正式入门阶段，如果不能在小学时期培养学生的英语学习兴趣与学习意识，就很难在日后的英语教学中进行更加深入、更加科学的学习，因此，在小学时期抓紧英语教育十分必要。但是在整体安排来看，英语课堂教育时间始终是有限的，如何在课外时间享受到与课堂同样的教学内容，是很多家长与学生的“刚需”，而“E英语宝”的研发及应用，以主流课本教学内容为主，满足了很多学生及家长的课前预习、课后复习需求，解决了小学生英语学习的一大难题。

（二）方便家长辅导

与初中、高中相比，小学时期属于学习兴趣培养与基础知识积累的时期，很多家长选择对孩子家庭作业、预习、复习工作进行指导，而家庭辅导与教师教授之间的“两层皮”，一直是学校与家庭之间最大的矛盾，学校教师与家长教授方式的不同，很容易因教学方式的不同导致学生“迷糊”，而“E英语宝”基于课本的教学方式，既对教师教学产生积极影响，又对家长教学重点及难点进行提示，学校与家庭之间各自为政发展模式被打破，家校共治统一性提升，更有利于小学生英语课程的学习。

（三）提升小学生英语自主学习意识

与教师的讲授不同，“E英语宝”以更加生动、更具有吸引力的方式引导学生进行英语学习，如动画播放、趣味练习等，不仅仅是对课堂知识的学习与巩固，更有利于通过提升学生学习兴趣，帮助小学基于课本进行延伸学习，提升学生自主学习能力与对英语学习的兴趣，为小学生整体英语学习提供更加方便更加科学的模式。

三、 “E英语宝”对小学英语教师的影响

（一）为教师教学提供了科学借鉴

“E英语宝”是基于课本的英语教学软件，这对教师的备课及课后练习安排有一定的借鉴意义，教师可在课本知识的基础上进行一定的拓展，学生也可以通过软件及时找到教师教学拓展内容，对整体英语教与学水平的提高有重要借鉴意义。

（二）减轻了教师课后负担

在传统的英语教学中，虽然教师对学生发音、课堂听力等进行训练的重视度较高，但是在小学阶段，语言学习在很大一部分情况下是基于重复的训练，基于通说读写的基本技能的不断练习，这就为课后学生学习带来了难题，教师课堂教学的课件可以复制，但是语音、课堂讲解方式却无法复制。基于课本的软件教学，完美解决了这一问题，因为软件为教师教学提供了依据，所以在课后的复习时，学生可以自主复习，减轻了教师的课后教学负担。

（三）提升了教学的统一性

在同一地区的不同学校内，教师的教学重点不同，为全区域内统一考试带来了难题，很多教师为求成绩而展开“遍地撒网”式教学，对所有知识都以统一标准教学，教学重点不够突出，或教学重点不统一。“E英语宝”以强大的专业师资团队为基础，对重点、难点进行基于同一教材的统一，提升教学同一性，保证了对学生的教学平等。

四、 “E英语宝”在发展过程中需要注意的问题

（一）学生自主学习能力提升但是对手机、网络依赖性增强，虽然减轻了家长负担，但是对学生的监管容易出现漏洞

网络化App必然要以手机、电脑等客户终端为主要载体，于是小学生有足够的理由利用手机、电脑进行学习复习。虽然“E英语宝”以多样化方式吸引学生学习兴趣与注意力，但是学习与游戏相比，游戏更具有吸引力，如果在学生利用电脑或手机学习时，家长监管不到位，对小学生进行盲目信任，很容易导致学生过度沉迷网络。因此，虽然“E英语宝”的使用较为方便简单，对学生的吸引力较大，但是还是要对学生使用手机学习进行监督与管理。

（二）有利于提升教学同一性，但是课程教学的创新性与独特性容易受忽视

提升教学的一致性，可以将区域内英语教学水平的教育提升到同一水平线上来，这是“E英语宝”对英语教学的积极影响;从另一方面来说，太过于同一性，容易导致学生的差异化学习、针对性学习受到忽视，一刀切式的教学模式不利于教师针对学生特点进行差异化教学，教师创新能力在教学软件的影响下被逐渐固化，思维方式固化，不利于教师课程创新。

五、 结语

“E英语宝”与网络一样，是一把双刃剑，不论是对教学主体还是对家长群体，都是利弊参半，只有通过群体自主意识的不断提升，积极发挥网络化教学积极影响，通过学生、家长、教师的三方合理，尽力避免消极影响，才能提升“E英语宝”的社会影响力。“E英语宝”软件开发及维护企业也应该在看到正面激励的同时对可能出现的消极影响进行预估与监管，比如设置儿童模式限制学习时间等，切实发挥正面的积极社会价值。

参考文献：

[1]张莉.英语原声影视资源欣赏在小学英语听说教学中的应用研究[J].中华少年，2017（1）.

[2]佚名.英语任务型教学中有效运用E-S-A模式进行任务分配[J].都市家教，2017（5）：122.

作者简介：

刘莉霞，湖南省常德市，湖南省常德市武陵區北正街恒大华府小学。