小学音乐合唱教学中存在的问题分析及解决策略探讨

摘 要：音乐课程是小学生阶段能够解放孩子天性，发挥施展学生的才华的重要课程，音乐合唱中要让学生能够发出各自的声音，合作协调配合，发挥出合唱集体的风采。以音乐的感染力和情感熏陶，让学生在合唱中走进音乐的情境，感受到音乐的快乐，并合作打好音乐的基础，期间可挖掘个别学生的优势，帮助学生提供展示自我的机会，给予学生集体合唱的信心，使得小学生音乐素养逐渐被熏陶养成。

关键词：小学音乐;合唱教学;问题;解决对策

一、 前言

小学阶段是一个人成长和学习的重要阶段，在每个人的成长中具有非常关键的作用。音乐学习也是小学生德智体美劳全面发展的重要一课，有时候都会影响到孩子的工作和生活。音乐合唱也是音乐课程中重要的组成部分，它不仅仅可以提高学生之间的团结合作能力，还能帮助提高学生的审美，深受艺术的熏陶，可以让孩子在艺术方面获得全面发展。小学生阶段的孩子往往都具有很强的可塑造型，加强音乐合唱的学习，重视培养孩子的音乐素养，对孩子的成长也是很关键的。本文中给予音乐合唱对学生的启蒙和教育作用，围绕小学生音乐合唱学习展开讨论。

二、 小学音乐合唱教学中存在的问题

合唱是一门群体合作艺术，在班级合唱教学过程中，不仅是学生体验多声部感觉的最有效的方式之一，也是培养学生良好合作意识、协调能力的重要途径。

（一）整体协作和声感差

小学生阶段对于音乐的感觉比较模糊，不同学生自己所掌握和习惯的发生方法都不同，一些学生的发生器官还没有完全发育，还有一些学生自身的声音比较尖锐，集体合唱就会出现出很多“五音不全”的问题。这样一来，在合唱这样集体协作中，就会有合声整齐度不够，整体在合唱中缺乏气势的情况出现。

（二）缺乏对音乐的聆听

由于小学生自身自由散漫，不受约束，对于音乐合唱中大多是随波逐流，自我陶醉，辨识音乐的能力差，因而忽略了节奏、节拍的聆听和推敲。在合唱中不跟随音乐的曲调去唱，另外，学生对于音乐中的大意理解的也不多，仅仅会模仿发音，甚至在合唱中，对于一些生僻的字眼、陌生的词汇都不知道是哪個字，在这样的情况下学生的合唱就缺乏情感，较为呆板无力。

（三）学生在课堂上的积极性不高

小学生天性比较活泼，对于音乐在课堂上学习兴趣比较低，合唱中需要学生长时间的配合，反复吟唱，配合整体的效果进行排练，学生的专注力一下降，就会产生腻烦，对于音乐的趣味性降低。另外一方面，音乐的学习需要学生拥有一些天赋，部分学生在合唱中会出现演唱错误，或是跟不上整体音乐的节奏曲调，多次失误后，就会缺乏信心，导致参与演唱的积极性不高，就会出现不配合或者小声演唱的情况。

三、 小学音乐合唱教学应对方法与策略

（一）通过趣味课堂激发学生对音乐的学习兴趣

教师应该在授课之前做好足够的准备，让学生感受到音乐的乐趣，让学生充分了解音乐合唱的方法，让学生产生对于音乐合唱的兴趣。例如，通过学生喜爱和所熟悉的动画片音乐为切入点，教师可以根据动画片中的情境配合讲演合唱的方法，用动画片中人物的性格和特点来讲述段落合唱中需要情感和情绪表达方法。根据学生的合唱表现，适当利用多媒体设备播放一些动画片的片段，和学生一起重温和回想合唱音乐需要的情感。另外，教师可以根据学生声音音色特点，通过网络搜集一些适合学生合唱发挥的曲目，教师播放后让学生说一说自己的感受，并与大家刚才的合唱进行对比，自己找寻其中的不足，形成合唱的积极意识。

（二）运用科学的方法让学生进行合唱练习

科学的合唱方法在音乐合唱教学中是非常关键和重要的，教师可以通过细微的改变让合唱变得有趣新颖，例如改变合唱的站队排列形式、为学生选择合适的礼服或者装饰物，引起学生的兴趣，引导学生积极自发的参与合唱互动，逐步进入最佳的合唱状态中。此外，教师可结合汉语的平仄韵调去纠正学生的音准，引导学生仔细聆听学习后再进行演唱。通过男女分组合唱的方式，能够让学生形成一种自然的竞争心态，学生合唱中有了两组对比之势，会更好地发挥自己的潜能。

（三）重视情感体验

在集体合唱学习过程中，教师可增强学生的情感体验，让学生更加深层次地理解音乐的内涵，在合唱中更加富有情感基调，让学生切身体会歌曲中人物的性格以及歌曲自身抒发的情感。不仅能够通过合唱背景、故事、情境的搜集，让学生在合唱中情感共鸣更加强烈，还能够潜移默化地实现素质教育。

（四）练唱方式力求多样化

教师需要采用不同的方法引导学生的合唱学习趣味，合唱中可通过二重唱、男生、女生单独唱等形式，让学生感受到合唱的趣味性。鼓励学生互相提出自己的意见和建议，客观地形成自我的合唱感受，学生可以互相指出对方的不足，培养大家对他人演唱表演的聆听和鉴赏水平，使他们的表现较为积极，合作的过程中更想要彰显自己，改变了部分学生滥竽充数的想法。

四、 结语

综上所述，小学音乐的合唱过程中，教师可结合学生合唱中出现的种种问题，给予对应的策略和分析，指导学生在合唱中跟上曲调，形成情感意识，主动地参与到合唱中来，积极地表现自我，形成音乐素养。

目前，合唱教学在小学中年级段音乐课堂教学中是一个新增内容，也是一大难点，所以需要教师和家长需要花更多的心思和精力去探索解决。除了对学生的要求外，教师也应当不断的提高自身素质和能力，以满腔的热情、不懈的努力，坚持不懈地投身其中。在课堂有限的时间内，日积月累的对学生进行合唱训练，并结合训练对作品作一些艺术处理，最终将小学音乐课堂中的合唱教学提高到更理想的一个层次。

教师们一方面要相互借鉴成功经验，丰富自身的课堂教学;另一方面还要注重培养音乐的素养，从而使我们的课堂合唱教学以崭新的模式面对我们的学生，实现知识技能与审美教育的完美有效结合，这样才能做到真正的有效课堂。

参考文献：

[1]王玉娥，刘逐峰.小学音乐教学存在的问题及对策浅析[J].中国校外教育，2017（13）：157-159.

[2]孙明明.我国小学音乐合唱教学现状与问题研究[J].科教导刊，2016（6）：134-135.

[3]徐婷婷.小学音乐合唱教学中存在的问题及解决对策[J].西部素质教育，2016（10）：118.

作者简介：

梁玲英，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市高新小学南校区。