初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探

摘 要：探究性学习是新课程中的重要内容，自主学习是一种学习方式，可让学生积极参与学习。学生能否形成自主探究学习能力取决于老师是否遵守能力形成的规律，而知识和技能可以通过各种主题活动的学习来获得。在化学领域，进行化学实验的过程中，学生通过观察、思考来参与研究问题，并学习科学研究方法，有利于学生提出好的想法并激发学生的积极性，促进学生发展创新精神和提高实践技能。

关键词：初中化学教学;动手实践能力培养;措施

与其他年级相比，初中化学知识更易被学生理解和掌握。因此，教师应在实验指导中集中精力培养学生的实践能力，提高学生的实践技能，为学生在未来的化学学习过程中提供一个极好的实践基础。教师可以指导学生通过运用所学知识来解决实际问题，并在实践中发挥学习效果。

一、 初中化学教学问题探析

众所周知，实践能力差是许多中国学生的弱点，也是中国教育体系的弱点。课程改革后，教科书不会给出原本的结论，而是要求学生自己做实验，研究分析并得出结论。但是，以考试为中心的学习影响了老师和学生一起通过实验寻找结论，导致培养了很多学习成绩好但动手能力差学生。在这种情况下，有必要考虑教育观念和教育方法的改善。化学不仅需要教书上的知识，而且更需要进行实践。真正的教育是知识和实践相结合的一种教育方法，而不是纯粹的教理论。因此，在化学教学过程中，有必要加大实验的力度，提高化学实验的作用，从而提高教学质量。实践教育可以激发学生学习化学的兴趣，并帮助他们理解概念，学习和获取知识。加强实践技能培养也是提高教育化学质量的重要组成部分。

二、 初中化学教学中学生动手实践能力的培养措施

（一）实验前引导学生回顾相关知识

教师指导学生在进行实验活动之前，应让学生仔细研究和回顾与实验教科书相关的化学知识。大多数化学实验是验证实验，只有学生理解和掌握这些化学理论，他们才能顺利完成实验。除了通过实验来提高学生的学习兴趣外，还应使用实验内容来强化学生对知识的理解。例如，在进行置换反应的学习时，在开始实验之前，学生需要先回顾相关知识，理解概念，并了解实验步骤。

（二）实验中为学生创设实验情境

在进行化学实验教学活动时，教师可以创造相关的实验学习情景，以提高学生的实践技能。例如，老师需要测量空气中的氧气含量，首先根据教科书让学生理解实验的原理，并介绍实验所需的实验设备和药品等。为学生设计这样的实验教学计划，并在没有教科书指导的情况下进行实验。通过这种教学方法，学生不仅对实验的原理和过程有深刻的理解和记忆，而且还成为指导学生进行实验的指南。用创新的方式进行实验教学，可以提高学生的实践和创新能力。

（三）在化学知识的学习中要培养学生的观察能力

有些化学实验教学可能导致学生在学习过程中十分盲目，因为该学生只有很强的实践能力，但没有很强的观察能力。因为教学旨在让学生进行化学实验并促进他们对化学反应的观察，所以加深他们对化学知识的理解并提高学生的能力非常重要。在教室里，老师们可以积极地教他们观察周围的化学现象。由于化学现象与人类息息相关，因此学生有时可以利用观察技巧来找到更多实用的化学方法。例如，通过研究铜、铁及其化合物的特性，学生可以观察和评估日常生活中物体的属性。这样有利于培养学生观察和解决实践问题的能力。

（四）学校要为学生的动手实践能力的培养做好基础设施建设

学校的条件对于培养学生的实践技能非常重要。为了让学生进行化学实验，必须建立一个功能相对齐全的学校实验室。每个学生在学习化学的同时都可以进行实验学习，而这需要一个有序、安全而材料充足的实验室。这个化学实验设施可以进行的实践活动有利于提高学生的实践技能，以及增强自主学习化学的能力和增加对化学的兴趣。因此，实验教学设施内可以开展化学教学活动，使学生能够与教师合作，从而更频繁地进行化学教学活动。通过学习活动进行激发教师和学生激情。例如，在教授化学反应时，教师可以在实验室中教学生，以便学生可以仔细观察反应的颜色、程度和各种特征等。化学实验室可以满足学生需求的各种实验，从而创建基于理论和实验的学习模式。因此，学生可以快速掌握化学知识，并有利于提高化学课程的质量和效率。

（五）实验后给予学生激励性评价

为了在教学化学实验的同时给学生创造一个更舒适，更自由的实验环境，教师鼓励学生与学生互动和交流，不要求学生进入盲目的实验操作阶段，并专注于学生的理论和实践学习。动手实践可帮助学生制定严格而认真的实验方法。同时，教师必须进行实验活动，以改善教师与学生之间的距离并改善教师与学生之间的关系。实验活动完成后，将对学生进行激励性学习评估，这不仅会增加他们对学习的兴趣和热情，而且会提高他们的知识水平。为学生平等而积极地进行学习化学提供指导，同时提高学生的信心。在完成实验性学习活动之后，教师必须根据学生的个性特征和认知水平设置不同的评估标准。同时，应针对不同的学习情况使用不同的评估方法。对于某些化学知识较差的学生，进行严格的评估和指导更为重要。教师应更好地使用“你可以”来增强学生的信心，并使学生参与课程评估过程，鼓励学生积极参与实践活动。

（六）课外拓展，培养学生实践能力与创新意識

在课堂中，学生不仅必须认真理解教科书的理论知识和实验原理，而且还应扩展最新化学研究的一些成果。在学生学习过程中扩展学生的化学知识范围。在实验研究过程中，通过适当地将其与一些中学学生的竞赛主题结合起来，教师可以通过增加实验研究的难度来提高学生的探索能力。此外，应积极指导学生收集和应用有关化学实验原理的知识，灵活运用以解决实际问题。因为学生需要运用他们所学的知识来解决实际问题，所以教师需要鼓励学生勇敢地实践，从而提高学生的实践和创新能力。老师可以给一些具有化学潜力的学生进行重点教育，以培养他们更强的化学实践能力和创新意识。

三、 结语

提出一个合适的自主探究问题，进行广泛的自主探究学习，可以创造新的学习模式，有利于学生潜力的发展，并引起学生对独立研究的热情，使学生对学习的兴趣持续增长。在这种学习模式下，学生的学习习惯、学习自信心、灵活性、集体意识和主动意识都会得到极大的改善，学生的个性也可以得到充分发展。此外，学生通过该模式学习还可以提高表达、思考和行动的能力。

参考文献：

[1]常学维.浅谈初中化学教学中学生动手能力的培养[J].科学咨询，2019（6）：168.

[2]王和.谈初中化学教学中学生动手能力的培养[J].才智，2019（8）：40.

[3]肖文福.化学教学中学生动手实践能力的培养心得[J].内蒙古教育，2018（20）：75-76.

作者简介：

吴永玖，新疆维吾尔自治区阿拉尔市，第一师阿拉尔市16团中学。