新形势下高中音乐学科学生“核心素养”的培养措施探究

刘蓉清

摘 要：伴随中国社会不断发展进步，我国的教育事业也得到了蓬勃的发展，在素质教育不断推进的今天，如何做到提高学生综合素质成了当前教育工作者最为关注的重点。高中音乐学科的教育作为提高学生综合素质的重要课程，如果继续秉承着传统教育方式，仅仅是教授学生的歌曲演唱，已经无法满足素质教育的需要。在“核心素养”的大背景下，高中音乐的教育模式改革已迫在眉睫。

关键词：新形势，高中音乐，核心素养

近年来，以培养学生“核心素养”而展开的素质教育给中国教育局面带来了全新的格局，高中音乐在这样的教育环境下，不但需要教授学生歌曲的演唱，同时还需要培养学生优秀的思想品德、健全的人格和优秀的审美观念。这种情境下的素质教育就需要老师率先改变自己的教育观念，以学生为授课的中心，根据高中学生的心理特点进行有针对性的音乐教学。这对高中阶段的音乐教师提出了更高的要求，需要教师精心设计音乐课堂，从而通过教学培养高中学生的“音乐素养”。本文就新形势下提高高中音乐学科学生“核心素养”进行探究。

一、 培养学生对于音乐的兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，如果让学生对音乐产生兴趣，那么达到预期的教学目标就变得容易了。音乐课程相对于其他的学科来说，课堂环境其实更为轻松一点，但是传统的音乐教学方式更强调让学生学会如何演唱歌曲，而不是提高音乐素养，学生对于音乐的印象就会停留在表面，无法体会到深层次的美学内涵。传统的机械式授课方式往往会打击到学生对于学习音乐的积极性。若想要学生在学音乐的过程中取得更好的效果，培养兴趣是必要的。同时要培养学生的主动性，让他们主动去接触音乐，去开始属于自己的音乐创作，在这个过程中能够更深层次的挖掘出学生的音乐潜力，同时开拓新思维。

其实在培养学生核心素养的过程中，就是给学生更宽广的空间，让他们能够自由学习音乐，在学习他人歌曲的同时既是在开阔自己的视野，也是在给自己的创作之路打下基础。所以，在学习不同的音乐的时候，要鼓励学生有自己的想法和见解，能够体味出在歌曲背后更深层的情感。每一首歌曲的背后都有着属于它的一段故事，如果仅仅把音乐当作是动听的旋律和一个个音符，就无法感受到音乐创作者在其中投入的情感。所以教师在教授学生音乐的同时要给他们讲述音乐创作的背景，只有如此才能在学习音乐的过程中培养出对音乐的兴趣，从而发展到对于音乐的热爱。

二、 培养学生的音乐表现力和审美观

音乐是用来抒发感情的载体，并非只是音符的串联，高中学生已经具备了独立的人格和思想，对于美也有了自己的认识和概念，所以在音乐的授课过程中，教师不仅仅是教导学生演唱的技巧，更要培养学生对于音乐的表现力和正确健康的审美观念。在高中音乐课程的教学中，教师可以把不同流派和不同民族风格的歌曲展示给学生们，通过体验不同的音乐，拓宽眼界。还可以组织学生进行音乐表演，不论是合唱、音乐剧、合奏还是独唱，在表演的过程中就是学生体会音乐表现力的过程，教师在表演结束之后给予更为专业点评和指导，就会让学生意识到如何才能表演出让人产生情感共鸣的音乐。

当学生接触多种类、多流派、不同风情的音乐之后，对于音乐已经有了自己的见解，这个时候就需要加强对学生审美观念的培养。审美不只是停留于音乐的表面，同时还包括音乐创作的文化背景，让学生明白中国幅员辽阔，不同地区、不同的文化有着不同的音乐表现形式，在这些音乐中，学生可以了解到音乐里的爱国情怀、不同民族的风情和音乐带来的巨大社会影响力。通过学习和认识不同的音乐隐藏在背后的意义，可以促进学生音乐审美的提高和综合素质的发展。

三、 创设情境加强音乐教学设计

学习气氛可以影响到一个学生的学习积极性，在各科的教学方式中，音乐可以说是最容易感染人的，通过不同的歌曲可以给学生不同的情感体验。所以在以“核心素养”为中心的音乐教学中，创建情境教学方式时非常可行的。在音乐教学的过程中可以加入对学生人文素质的教导，例如学生在欣赏歌曲的过程中，可以介绍歌曲的历史背景，一些慷慨激昂的革命歌曲配上带有浓厚历史感的图片很容易就可以把學生带入那个战火纷飞的年代，通过这样的方式可以提高学生的爱国情怀，一些老电影中很多经典的音乐场景都是值得拿出来给学生鉴赏的，通过教师的引导和点评，让学生了解祖国的历史和音乐的魅力。

引入高中音乐课堂的情境教学模式需要教师做好教学设计，老师在授课的过程中要把握住提高学生美学鉴赏能力和培养音乐体验的大方向。通过设计不同的课堂环节来进一步加强学生的综合素质。在音乐的选取上，可以配合音乐设置出不同的情境、不同的视角、和不同的内容，帮助学生在欣赏音乐的同时体会到在音乐中蕴含的人文情怀和音乐风格。在这个教学过程中，学生对于音乐的理解能力和鉴赏能力就会得到不断的提高。老师还可以引导学生去感受不同国家的音乐，通过不同的情感主题建立起良好的音乐美学概念，培养出学生的音乐核心素养

四、 结束语

总之，在提高综合能力的“核心素养”教育理念下，教育教学的主要目标已经不是机械性的为学生灌输知识和技能，更要注重对于学生能力和综合水平的培养。对于高中音乐课来说，要求音乐老师不仅仅在课堂上传授学生音乐知识，还要对学生的各种能力进行培养和拓展，为他们的思想价值观念的塑造构建出框架，从而为学生以后走上社会夯实基础。而在当前的高中音乐教育中，做到这些还需要所有教育工作者不断地摸索和实践，通过改良教育模式和改变教师的教育理念，以学生为中心，探究培养学生和兴素养的有效方式，促进学生的健康全面发展。

参考文献：

[1]杨敬娟.浅析如何在音乐课堂培养学生的音乐核心素养[J].黄河之声，2016（18）.

[2]冯巍巍.音乐核心素养的特征与培养[J].课程·教材·教法，2016（12）.

[3]韩宏.论学生音乐核心素养的培养与提升[J].音乐天地，2016（5）.