语文课堂如何结合学生进行施教

摘 要：要提高语文教学效率，使学生热爱学习，快乐教学是一个非常重要的手段，老师要结合课堂和学生的实际情况，创设多种教学方式，让学生渐渐喜欢上语文课程。

关键词：语文课堂，快乐学习，因材施教，学生特长，学习兴趣，目标教学

任何学习，都需要在轻松、快乐的氛围中进行，语文学习更不例外。入选语文教材的课文，都是通过精挑细选的名家作品或优美文章。老师带领学生阅读、讲解课文的过程，就是让学生接受优秀文学知识熏陶的过程。

语文课题要让学生成为一种快乐的享受，应该怎样引导学生快递第学习呢？我认为应该从以下几个方面着手：

一、 老师主导课堂教学，引领学生快乐学习

语文学习必须改变传统的教学模式，教师要改变原来那种高高在上的神圣的先生地位，与学生一同参与到学习活动中来，这样才能用自己的行动去感染学生，带动学生，让他们更加热爱学习。学生解题时，教师应尽量不使用教师教学用书，不要动不动就对照标准答案，应以一个学生的身份与学生共同探讨。讨论过程中，教师应向学生介绍自己对问题的看法，让学生从教师的体会中得到启发，并借鉴教师的某些提示自行寻找解题的途径。此外，教师也可以让学生谈谈自己的分析思路，然后针对学生的解题思路给予适当的点拨，最后让学生自行把问题解答出来。得出答案后，教师可再组织学生把共同探讨得出的答案与所谓的“标准答案”做一个比较，找出不足之处，让学生总结经验，以便在日后解题时避免出现同样的错误。比如：在教学生写作文时，教师也不妨写一篇下水作文，与学生在同等条件下完成，如果感觉写得比较满意，还可以把作文当场念给学生听，这样不仅带动学生写作的积极性，而且经过亲身经历后，在评价学生的作文时会更到位，更能体现学生的思想感情，挖掘出学生写作时的激情与动力。

二、 运用多种教学手段，促使学生快乐学习

随着电子信息技术越来越进步，现在的教学手段日益增多，教师要尽量让新的教学手段发货其应有的作用，变换花样激起学生的学习兴趣。首先，可以组织学生观看一些名师的讲课录像，体验不同的教学方式，激发学生的好奇心和求知欲，增强学生的学习兴趣。其次，利用多媒体教学，制作精美的教学课件，让学生体会科技教学的魅力。第三，改变学生固有的座位形式，把原先整齐划一的座位变换成圆形或随机组合的形式，让学生体验新鲜感觉，提起学习兴趣。第四，适时更换教学场地，把教学地点转移到操场、草坪、校园内的亭子、走廊等地方，用新环境激发学生学习的兴趣。第五，换位教学，让学生体验当老师的感觉，提高学生学习的兴趣。

三、 发挥学生特长，激发学生的学习兴趣

教师要让学生从课文中找到快乐学习的理由。每个孩子独有优点，教师可以通过学生的优点、特长和性格，培养其学习兴趣。比如：有的学生爱好书法，有的爱好写作，有的则喜欢演讲、朗诵、表演等，这些都是培养学生热爱语文的切入点。教师可以放大学生的优点，让学生树立信心，让学生对语文产生浓厚的兴趣。而且语文教学涉及的知识面非常广，教师在教学时就要抓住时机注重对特长学生的培养，多让他们在课堂上发挥出自己的特长。爱好书法的，教师可以安排演示书写生字新词，爱好朗诵的，教师可以安排泛读课文，爱好表演的，教师可让他们根据课文内容表演小品。通过这些形式，学生有一个展示才华的舞台，这对于培养他们的学习积极性和主动性，树立信心都有很好的效果。

四、 经常表演鼓励，为学生快乐学习助力

老师对学生要经常表扬鼓励，少指责批评，注重保护学生的自尊心。当学生的点滴成绩被大家认可时，他们倍感自豪，当他们取得成功得到教师的表扬时，他们会更加努力，争取下一次做得更好。温和善意的表扬很容易被学生接受，学生也不会因一次成功而沾沾自喜，只会更加努力，因为当学生得到教师的表扬时，他们会感到自己在教师的心目中还是有相当重要的地位，觉得老师很在乎自己，喜欢自己，这样学生就会更加热爱老师，同样就会喜欢上这位老师所上的课了，所以教师不要吝啬赞美学生的语言，多给学生一些表扬和鼓励。

五、 课堂与学生，都要相互结合，因材施教

老师要针对不同的学生创设更多的课堂讲解方法，让学生都树立信心，在和谐的课堂环境中快乐地学习。过高的目标设置会使學生望而生畏，因此，在给学生布置学习任务时，要视不同层次的学生提出不同的要求。布置的学习任务要有一定的难度但又必须是学生通过努力能够完成的。这样对于学生来说，学习就有了浓厚的兴趣。不会是唾手可得，利于培养学生严谨的学习态度。对于学习较差的学生，教师应该设法提高他们的学习成绩。在平时作业或测验时，对于成绩优异的学生，教师要从严要求，掌握其真实成绩，对于成绩较差的学生，可以适当降低考核标准。让他们尝到一些甜头，体验一下学习进步的快乐，这样才能使他们树立起学习信心，以便在往后的学习中快乐地学习。

六、 运用目标教学法，激发学生快乐学习

经过无数教学实践证明：学生在郁闷、苦恼、痛苦的心情作用下，作业完成得肯定不太理想，学习效果就会相对来说差一些。学生在努力学习时，“痛苦”作业的前提应该同时安排有快乐的报酬。也就是说，不管多么痛苦的作业，只要前方有自己期待的东西，就不会感觉特别苦恼了，这可叫作“目标教学法”。教师可以为学生设计两种“目标教学法”，使学生提高学习效率。①先苦后甜目标教学法，先了解学生最想要满足的一个要求，在满足要求前的一段时间定为学生完成学习任务的时间。这样，学生不仅乐意接受，而且比平时更认真，效果也要好一些。②先甜后苦目标教学法。学生正在做他喜欢的事情时，如果打断他，学生会十分高兴甚至反感，即使学习也心不在焉或者赌气不做了。与其如此，教师不如把时间调整一下，等学生把想做的事情做完，再安排学习任务。教师必须明白，时间是为提高效率而定的，必要时可做调整。让学生在学习中寻找快乐，品尝出学习的乐趣，让他们主动地学习，才能在语文学习上取得循序渐进的提高。

作者简介：

秦继英，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市乌当区新天九年制学校。