智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径分析

摘 要：在素质教育背景下，智能教育理念逐步融入我国教育，强调创新人才培养模式，适应市场发展需要，培养更多的高素质、高层次人才。在信息时代的小学语文阅读教学中，生成性教学已成为未来课堂发展的新追求。智慧学习环境以其独特的优势在教育中得到了广泛的应用，为实现生成性教学提供了坚实的保障。

关键词：智慧学习，小学语文，生成性教学

一、 引言

目前，我国小学语文课堂教学过程中，利用智慧学习环境背景，采取阅读课生成性教学，提高学生的阅读能力。通过课堂游戏教学，增加师生互动，同时调整课堂教学方法，为完成课堂教学目标奠定基础。

二、 智慧学习环境的概念

（一）理想的智慧学习环境

每个人都需要创设一个良好的学习环境，并能在他们的学习过程中发挥积极作用。比如，能够存取数据的计算机或相关电子设备，作为自己存取数据的小助手，可以帮助他们及时解决学习上的困难。同时，教师可以引导学生设置不同形式的书签，标记自己记录的关键知识，并将教材转换成电子教材，方便查阅。与此同时，我们可以把每门学科的知识都写进电子教材中，把个人的学习进度和电子教材中的教材联系起来，方便及时复习。

（二）智慧学习环境在教学中的应用

小学语文课堂教学中，使用相关网络设备，创设科技教学环境。在实际的智慧学习环境中，利用各种高科技电子产品及相关学习用品，协助学生创造智慧学习环境，从而提高学生在智慧环境下语文的学习效率。同时，大量的学习资源存储在电子设备中，可以不受时间的限制，随时查阅资料等。除此之外，教师可以结合学生的日常学习情况，分成小组学习，使学生在合作学习过程中发挥自己的优势。

三、 智慧学习环境在小学语文阅读生成性教学中的优势

1. 在课前预习中，教师可以通过网络平台向每位学生发送相关的课程学习材料。这些教材往往既有图像，又有文字，比单一的教科书内容更生动有趣，能更好地吸引学生进行主动学习。

2. 网络平台还可以为学生提供丰富的阅读资源，帮助学生进行自主阅读训练和评价，分析和评价学生的考试成绩，并反馈给教师，不仅可以帮助学生了解自己的学习进度，同时也有助于教师掌握课堂教学的有效性。

四、 智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学现状

（一）小学语文阅读教学现状

随着教育制度的不断改革，我们也发现了在小学语文阅读教学中存在一些问题，大部分语文教师在教学中仍然采用传统的教学方式，无法提高学生的学习积极性。并且不符合当前社会教育发展趋势，目前只注重教材的内容，一些小学语文教师既没有适应新课程改革的需要，又没有应用信息技术。他们只采用传统的输出式教学，难以提高学生的阅读水平和知识水平

（二）生成性教学的现状

生成性教学方式相对多样化，这与传统的教学模式大大不同，它更趋于动态化。师生在课堂上不断地进行交流和互动，不断地调整教学活动和行为，创造新的资源和信息，从而达到教学的目的。目前，国内外许多教师都对这类教学进行了一些研究，但研究方法都是根据自己的教学经验，没有从理论层面进行系统梳理。因此，生成性教学并没有达到预期的教学效果

（三）智慧学习环境的研究现状

自信息技术的不断发展，课堂智能化已经逐步实现。在智慧学习环境的背景下，不断延伸各类智能学习工具，帮助学生更好的学习语文知识。而电子书包是智慧学习环境中最常用到的工具之一，电子书包具有便携性、可移动，并且不被时间所限制，为个人学习环境提供支持，成为构建智慧学习环境的首选。作为智慧学习环境的新理念，电子书包依托电子书包智慧学习环境的新技术和结构，构建了一个几乎“全方位”的个人学习环境。

五、 智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的应用

（一）记录过程并分析学生的学习情况

电子教材可以帮助学生在智慧学习环境中进行阅读时的阅读理解测试，使教师在阅读过程中掌握知识点，教师可以根据学生的实际情況，有针对性地制定教学内容，帮助学生更好的学习语文知识。与此同时，记录生成性教学过程中，结合学生的日常学习情况，并分析教学效果。

（二）合理选择教学工具

在课堂教学过程中，以电子教材为基础，建立智能化的学习环境。同时，电子教材与现代通信设施绑定，及时查阅相关资料，及时为学生解决知识难题，让传统的课堂教学环境不再限制学生的大脑思维。在传统的课堂教学过程中，教师只能利用课时为学生讲解知识点。学生回家后，只能把学不到的知识全部保留在学校。目前，小学生正处于最活跃的阶段。当他们上学时，他们忘记了自己的问题。因此，在智能化的教学环境下，学生可以借助智能设备，提升学习知识面，并对遇到的问题，反复学习，加深对知识的印象。

六、 智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径分析

（一）营造轻松愉快的教学氛围

作为语文教师，要实现小学语文阅读课的生成性教学，需要考虑到学生的学习积极性。在课堂上营造愉悦的学习氛围才能更好地探讨语文知识，并且学生主动学习更有利于他们的思维活跃，使得他们的联想才会更加活跃，记忆也会更长，他们的主动性离不开愉快的课堂氛围和相对自由的学习环境。可采用现场表演、小组合作、多媒体应用等多种方式，活跃课堂气氛。

（二）充分利用科技优势，优化教学资源

科技优势是智慧学习环境的重要特征。教师可以充分利用多媒体工具、网络平台、电力、图书馆等先进技术手段，优化相关教学资源和教材。根据语文课程与现实生活的紧密联系和开放包容的学科特点，教师可以在更广阔的视野下整合教学资源，帮助学生提高独立思考能力、创新思维意识和人文素质。

（三）明确教学目标，突出重点和难点

智慧学习环境的迅速发展，为生成性教学尤其是小学阶段的语文阅读教学的发展提供了巨大的优势和便利。教师可以通过先进的信息技术获取丰富优质的教学资源，并及时与学生进行共享和互动，有助于提高学生对课程内容的掌握。同时，教师应建立明确的教学体系学习目标，并在此基础上实现教学实践中多种材料的优化整合。

七、 结论

综上所述，随着教育体制的改革，小学语文课堂教学模式也在不断变化。通过智慧学习环境下小学语文阅读生成性教学路径的具体应用，提高了小学语文阅读课堂学生的课堂学习兴趣，这为学生在课堂阅读教学中解释目标阅读知识奠定了基础。

参考文献：

[1]胡丽雅.智慧学习环境下的小学语文阅读课生成性教学路径分析[J].明日，2018（12）.

[2]尹明丹.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径探析[J].中国校外教育，2017（4）.

[3]孙福平.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].长江丛刊，2018（26）：74.

作者简介：

周芸，湖南省永州市，湖南省永州市零陵区邮亭圩镇中心小学。