浅谈培养小学生英语口语表达能力的策略

摘 要：小学英语口语是小学英语教学的重要组成部分，英语教学的实质就是交际。“口语表达”是学习者用所学语言输出信息的形式，是语言知识和技能的综合运用，也是最基本的语言交际行为。所以无论在英语教学的任何阶段，教师都应该把口语能力的培养放在首位。

关键词：小学英语，口语教学，兴趣

英语课程标准对小学英语教学中的听、说、读、写能力有明确要求，培养小学生开口“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。显而易见，语言学习的最终目的是培养对语言的综合运用能力，而语言运用能力其主要表现方式为口语表达（交际）能力。由此可见，口语表达能力培养的重要性不言而喻。小学阶段是英语学习的起始阶段，启蒙阶段，我们可从以下几个方面着手，使学生初步具有用英语进行简单日常交流的能力。

一、 激发兴趣，让学生乐说英语

兴趣是影响学生学习态度要素之一，在学生学习的过程中起着关键的作用。小学生学英语往往从兴趣出发，若强行要他们学英语，反而给他们更多的心理负担，引起厌学情绪。激发学生的学习兴趣需要做到以下两点。

1. 教师应该结合教材内容，精心设计与小学生生活实际紧密结合、形式多样、生动活泼的课堂教学活动，让学生在自然、舒心的氛围中学习和运用语言，激发学生说英语的兴趣，调动他们讲英语的积极性，为学生创设一个好的学校英语的环境。教师要充分利用英文歌曲与游戏栏目，英文歌曲和游戏深受学生欢迎，很好地应用于教学中，既能活跃课堂气氛，又可让学生在“玩”中“学”，在“学”中“玩”。

2. 教师要做到关心，爱护学生，爱每一个学生是教师的基本素质，也是学生学习的动力，有了动力便有了学习的兴趣，教师要像母亲对待孩子一样宽容地对待学生，要像朋友一样理解、帮助学生，让学生觉得很有亲切感，让学生在一个温暖的环境中学习。

二、 优化学习环境，让学生敢说英语

搭建宽阔的交际平台，优化学习环境，让学生在一个良好的英语学习环境中学习英语，能够激发每个学生说英语的欲望，更多地参与到活动中来。

（一）教师要做到了解学生、理解学生、尊重学生，让学生敢说英语

有个别孩子的口头表达能力较差，或者胆小、发音较差，对此教师应做到心中有数。对于大胆开口讲英语的学生，要给予充分的肯定和鼓励，决不可因为其讲得不好而表现得不耐烦加以批评，教师应针对具体问题，多给机会训练使学生克服怕羞心理而“敢说”，增强其信心，激发其上进心和克服困难的决心。

（二）教师要适当评价，培养信心，让学生敢说英语

当小学生心理上紧张，信心不足的时候，他们说话的能力也会受到影响。小学生说英语的自信心，主要来自教师对他们的评价。因此，教师要相信学生的能力，鼓励学生大胆说。孩子是很自信的，父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。作为教师对他们首先要有信心，要多给他们关心和爱护。对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。如果学生的做法能得到老师及时的评价，学生就会感到自己被赏识、被重视，就会愉快、积极、信心倍增。反之，就会情绪低落、消极、缺乏信心。教师要就事论事，帮助他们分析错误的原因，鼓励他们想办法战胜困难。

三、 勤说英语，勤说是提高口语能力的桥梁

勤说英语可以包括有感情地朗读课文对话，生生、师生交流和英语课外活动三种方法。

1. 有感情地朗读课文对话。朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，首先英语课文内容丰富多彩，这为培养学生进行有感情地朗读课文提供了便利的条件，其次阅读英语课外读物也会大有益处，能够更多地了解中西方文化的差异，了解有关国家的社会背景、人情风俗、政治、军事等方面的知识。有感情地朗读使学生懂得了英语中各种句式的表达作用，学生通过阅读学会了在口头表达时如何重读，如何轻读，如何停顿，如何升调，如何降调。课文读熟了，书上的句子就会在脑子里储存起来，到要表达的时候自然而然就会脱口而出。所以说，朗读是提高英语口语能力的有效方法。良好的语言基础是进行口语训练的必经之路，只有通过大量的模仿，使学生接触大量的语言材料，才能增强对英语的听觉体验，达到纠正语音、语调的目的，从而说出一口流利和地道的英语。小学生，尤其是低年级的小学生在学英语的时候有一定的难度，因此指导学生说英语时一定要从学生的实际出发，也就是从学生的心理和生理出发，激发他们的学习兴趣，遵循循序渐进的原则，不给他们任何压力。学生有了一定的朗读技能，就能较好地把握语音语调的节奏，有了较好的语音基础，就要进行多角度的朗读训练。

2. 生生交流、师生交流，口语交際是合作互动的过程。学生学习英语的大部分时间是在学校，学校里还是有许多可以让他们说英语的机会。英语课本中的课文以及小游戏都是锻炼和培养学生口语能力的很好的教学板块，在每一节课中我们都能用到。学生大胆地说英语，去展示自己的能力，通过能力的展示，增加了他们的自信心，也学到许多英语知识，对于口语训练有很大的帮助。教师在教学中要为学生创造更多的对话情景，让学生有合作，互动这样的更好的机会去锻炼，使其在生活中能熟练地运用语言。

3. 英语课外活动是一个良好的英语学习环境，我们可以用英语朗诵、讲故事、唱英文歌等竞赛活动，激发每个学生说英语的欲望，让学生更多地参与到活动中来。其次设置英语角，师生、学生之间可以用英语自由地交谈，要鼓励他们大胆地去说。英语的课外活动还有许多种，教师可以根据实际情况选择适合孩子们的活动方法，使活动顺利地开展。

四、 开展丰富多彩的课外活动，为学生搭建口语训练和口语展示的平台

从实践中我认识到，如果英语仅仅局限于课堂口，其生命力是有限的。学生的内心世界丰富多彩，他们需要感知与他们内心世界相呼应的声音、色彩、动作和语言，他们需要在轻松和愉快的环境下接受语言和使用语言。而主题鲜明，形式多样的课外活动，正是对课堂教学的有益补充。小学生课外口语活动应体现自主学习和合作学习的特征，应体现由课内向课外，由校内向校外延伸的特点，如开展口语兴趣小组，根据教材内容自编自演英语童话剧，英语故事乐园，英语走廊、双语走廊、英语早操、笑话、谜语及英语才艺大奖赛等。

作者简介：

张辉淑，河北省廊坊市，河北省文安县第三小学。