如何实现初中物理新课引入的有效性

摘 要：新课引入作为比较重要的教学活动，是教师讲授新内容之前的必要铺垫。初中物理具有一定的学习难度，而且复杂公式和知识会让学生觉得课堂有些枯燥。教师进行有效的课堂引入，可以激发学生学习物理的热情。让他们对于教师接下来要讲授知识产生继续听讲的兴趣，让课堂氛围不再沉闷变得更加和谐生动。让学生参与进物理学习中来，和教师共同探索和学习新知识。

关键词：初中物理，新课引入，物理教学

兴趣是人最好的老师，学习物理这种具有难度的学科，需要积极的学习兴趣和努力才能取得好成绩。而且初中物理教师大多采用传统的教学手段，课堂氛围比较死板。最后取得的教学效果也不甚理想，学生学习起来有难度会产生恶性循环。学生就是“越不会越不学，越不学越不会”，陷入这样的漩涡会大大影响课堂效率。传统教学时物理学习的过程中教师是主导者，学生是被动地接受知识。这样不利于发挥学生的主观能动性，学生应该掌握学习的主体性。在实际教学中，教师应该根据本班学生实际水平进行教学活动的安排。实践多种新课引入的方法，看哪种方法易于同学接受。在不断实践和教学反思中，探索出有利于初中物理教学有效的引入新课的方法。

一、 教师根据学生身心特点创设教学情境，激发学生学习动力

初中物理的教学中，教师首先需要明确自己的地位。在教学中教师充当的是一个引导者的觉角色，引导学生进入教学中来。而且当学生进入物理的学习中后，教师就要让学生掌握学习的主体性。充分发挥他们在物理学习中的主观能动性，让他们的精神在学习时高度集中。这就要求物理教师要抛弃传统的教学手段，积极的学习心得教学方法。去系统的学习如何进行新课引入，提高自己的专业素质。教师的专业素养好，教学经验足。在实际教学中，也就更能调动学生的兴趣和热情。此外，教师要发挥爱岗敬业的精神。在教学活动开始前认真的备课，并且了解本班学生实际的物理水平。进行相应的新课引入，并且设置符合同学水平难度的教学问题和目标。比如在进行《声音的产生和传播》这一课的教学中，为了让学生对新课产生兴趣和初步的认知。可以设置这样的新课导入：“生活中有各种各样的声音，有风声、雨声、鸟声，还有自己的声音和家人朋友的声音。今天老师就带领你们来认识一下声音是怎么产生和传播的，我们一起开始学习吧。”然后在提出设置好的问题：“但是同学们，你们知道声波是怎么产生的嘛？声波经过的劣质不同，传播的速度也不同？你们知道是为什么嘛。”学生们对于声音这一课会比较亲切，而且设置的问题也会让学生产生继续听讲的兴趣。学生们都有好奇心，他们会带着学习的欲望去了解声波的产生和传播。这时候新课导入的环节就成功了，学生们带着疑问去学习。教师在备课时就可以结合生活实际，去设置新课的导入。要让导入环节通俗易懂，而且接近学生的认认知水平。激发学生的问题意识和学習兴趣，这样课堂氛围也会比较活跃。学生们在快速阅读课本内容后，在一起讨论教师设置的问题。初步得出结论，教师进行提问并进行总结。最后学生深刻理解课本没的重难点，教师的课堂效率也大大提升。

二、 物理教师在课堂上可以结合实际，让学生在动手做实验中开始新课的学习

教师在新课导入环节也可以带动学生一起做实验，让他们在自己动手实验的过程中产生学习兴趣。因为小实验是在教师的指导下学生自己动手，也可以提高学生的动手能力。让学生成为实验的主体，积极地参与进物理课堂中来。比如在学习《升华和凝华》这一新课时，教师就可以让学生做小实验来导入新课。指导学生把少量黑色固态碘放入烧瓶中，然后用酒精灯进行加热。然后把烧瓶放在桌子上，全班同学一起观察他的冷却的过程。并且思考是怎么放热的呢，从而进一步解释这一现象是升华和凝华。让学生在实验的过程中，开始进行学习新课。让学生从物体的颜色、状态还有是否吸热放热去考虑，到底是升华还是凝华呢。全体学生对于物理小实验都比较感兴趣，他们会聚精会神地去观察实验过程。当实验完成后，他们会积极的讨论物理现象是怎么发生的。学生们确立在课堂上的主体地位，而且这样课堂氛围也特别活跃。

三、 教师结合多种教学方法，不断的探索有效进行新课引入的道路

教师在设置新课引入环节时要采取具体问题具体分析的方法，可以采用设疑导入。初中生处于这个年龄阶段，活泼开朗而且好奇心比较重。教师设置一些他们感兴趣的问题，就会让他们的心理产生悬念。对新课更加期待，愿意跟随教师的引导去探索和思考新的教学内容。比如在学习电压这一知识点时，学生在之前的学习中已经初步了解了电器工作是因为电流流过。这时候在新课引入时，教师就可以询问学生们：“是什么7让电路产生了电流呢？电路上为什么会有电流呢”。学生熟知前面的内容，就会在教师的询问中产生疑惑。新课自然而然的成功引入，带着疑问去学习更有动力。学生会产生解决问题的欲望，从而在物理学习的过程中获得成就感。有利于学生在教师新课引入的过程中爱上物理，并且产生解决问题的意识。同时，教师还可以结合生活中时政热点进行导入新课。贴近生活的教育才是好教育，是利于学生接受的教育。最后，教师还可以讲一些故事。学生们认真地听讲故事，再去分析故事中的物理现象。符合学生们的整体水平，可以有效地激发他们的学习动机。

总而言之，教师要从自身做起重视新课引入的手段。利用科学合理的教学方法，在新课引入的环节抓住学生的注意力。一节课45分钟学生不可能一直保持高度集中，所以教师就要在上课前几分钟就激发学生的学习兴趣。之后高效率地进行新课讲授，学生轻松学习，教师也可以提高物理课堂的教学效率。静心的设计新课导入的方法，让学生参与进物理课堂中来。让学生在学习过程中爱上物理，在今后学习过程中热爱进行物理学习。

参考文献：

[1]刘盛忠.初中物理教学“新课引入”探析[J].福建教育学院学报，2019（12）：70-71.

[2]陈丰波.新课程背景下初中物理课堂教学设计[D].成都：四川师范大学，2018（9）：369.

[3]刘润芝，王青青，王林.初中物理新课教学引入浅析[J].中学物理教学参考，2019，48（8）：20-21.

作者简介：

向功正，贵州省铜仁市，贵州省松桃苗族自治县第五中学。