初中英语教学方法创新的策略分析

摘 要：初中英语是初中阶段中学生教学中的一门重要学科，为做好初中英语的教学工作，本文主要从提高中学生的英语学习积极性、让中学生开口说英语、鼓励中学生英语的合作交流三方面，简要分析初中英语教学方法创新的策略。

关键词：初中英语;教学方法;创新

随着国家新课程改革的不断深入，传统的初中英语教学模式已不能满足英语教学的要求，所以我们英语教师要与时俱进，不断探索创新教学模式。本文作者立足自身初中英语教学经验，以下主要对初中英语教学方法创新的策略进行简要阐述，仅供各位同仁参考、交流。

一、 善用多媒体教学，提高学习积极性

现代科技信息技术不断发展，在我们教学中的应用也越来越广泛，多媒体信息技术的应用，可是使我们的课堂氛围更加活跃，变生硬的英文词汇、短句为形象的动画、视频，让我们的英语课堂教学更加轻松，有助于良好教学环境的构建，进而提高学生们的英语学习积极性，提升课堂教学效果。

比如在学习七年级上册英语Unit 2 《Looking Different》时，我们可以在开课前利用多媒体技术导入两张近乎一模一样的人像图，然后让学生们仔细观察从两张图片上“找不同”，用简单的小游戏把學生们的积极性调动起来后，再通过课件指令引入我们本节课的教学内容《Looking Different》。这节课主要是让学生们认识人物特征，教师可以通过多媒体技术把人物的五官、肢体等局部图片展示出来，再运用Flash动画的形式把这些局部组成一个“人”，让学生们有一个更直观的体验。然后带领学生掌握“nose， eye， head， face， hair， ear， mouth， neck”等单词，还要学会“have/has”的正确用法。课程中教师还可以请学生来进行对话练习，比如教师说：“I have a big mouth. Do you have？”学生会说：“Yes， I do.”教师这种类似自嘲的提问，也能够很好的缓和课堂气氛，使学生们在轻松的环境中学习，有利于课堂教学效果的提升。

二、 创设口语环境，让学生开口说英语

“英语”是一门语言学科，我们中国学生学习英语面临的最大障碍就是缺少英语语言环境，然而我们学习英语的最终目的是培养学生们的英语学习能力，使学生们能够用英语进行口语交际，提高英语的实际运用能力。所以我们教师在进行英语教学时要注意为学生们创设英语语言环境，鼓励学生们“多说”“多用”，减少或者避免“哑巴英语”情况的发生。

语言环境的创设离不开我们英语教师在课堂上为学生们创造条件，我们在教学七年级下册英语Unit 7 《The birthday party》时，这节课的内容比较贴近生活，教学目标主要是一些单词（birthday， thirteenth， Saturday...）、语法（can/cant， could/couldnt...）等的掌握。在课堂上我们可以空出比较宽裕的时间让学生们进行对话练习，比如，“Whats the date today？”“Its July twelfth.”“When is your birthday？”“September thirteenth.”“Why did you come back so late？”等等。在学生对话期间，教师不要急于纠正学生们的英文发音，而是鼓励学生们先“开口”，声音、语调的纠正可以选择让学生们多听英语录音的方式自我调整。通过这些在实际生活中很常用的对话，增进了同学之间的了解，还锻炼了学生们的勇气，还增强了学生们的英语语感，尽量减少或者避免学生们“哑巴英语”和“中国式英语”情况的发生，进而提高学生们的英语实际运用能力，一举多得。

三、 分组合作学习，鼓励学生交流合作

新课程改革要求提出，要不断加强学生各方面能力的培养，所以我们教师在初中英语教学方面也要注重学生自主学习意识和合作学习意识的培养，可以在班级开展小组合作的学习模式，提高学生们之间的交流、互动性，同学之间取长补短、共同进步，进而有效提高学生们的英语学习效率。

初中生的英语学习水平高低不一，每个班几十个学生教师在课堂上不可能每一个都照顾到，这时候“英语学习小组”的合作模式就非常有必要。我们可以把班上的学生分成若干个英语学习小组，标准配备是每组5名学生，其中包括1名英语成绩好的学生，2名英语成绩中等的学生，还有2名英语比较差的学生，发挥组间“传、帮、带”作用。比如，在教学八年级下册英语Unit 7 《Food festival》时，我们就可以让学生们以学习小组为单位进行课前预习，让组内英语成绩比较好的学生带领其他成员了解本课的大致内容，交流预习方法和学习方法，并且搜集关于《美食节》的资料。教师还可以在班里开展一个小型的美食节，让每个小组准备美食节食物，并用自己已掌握的英文知识准备全英文的介绍材料（介绍自己带来的食物），充分发挥每个小组成员的才能，让每个学生都参与到活动准备中来，促进小组内的互相学习，加强小组间的互相交流，以助力班级学生英语水平的共同提高。

综上所述，初中英语教育是学生们英语学习的基础阶段，也是关键时期，直接影响着学生们今后的英语水平。所以作为初中英语教师，我们要顺应国家新课程改革的要求，不断自我提升，创新教学方法，提高学生们的英语学习积极性，积极创设英语口语环境，提高学生们的英语口语运用能力，开展分组学习的学习模式，鼓励学生之间互相交流，促进学生们整体英语水平的提升，更好的达成我们的英语教学目标。

参考文献：

[1]黄丹丹.关于新课程背景下初中英语教学创新研究：微课创新之我见[J].校园英语，2017（9）：193.

[2]范火英.初中英语阅读教学中学生创新性思维能力的培养[J].中小学教学研究，2015（10）：56-58.

[3]陈凤梅.高中英语阅读教学中学生创新性思维能力的培养[J].中小学外语教学：中学，2012，35（2）：1-7.

作者简介：

洪淑燕，福建省泉州市，福建省泉州市南安市仑苍中学。