在信息技术课中传承工匠精神初探

摘 要：机械化时代，社会对匠才提出更高要求，不仅要求其具有较高的技术水平，更要求其的工匠精神。因为，工匠精神所追求的精益求精，是产品不断更新、社会不断进步的关键。在信息技术课下，通过全方位、多层次的教育理念，提高教学质量，传承工匠精神，是社会发展必然趋势，是信息技术教育的必然要求。对此，文章对信息技术教学中工匠精神的传承展开探析。

关键词：信息技术课，工匠精神，传承

一、 前言

为走向制造强国，走向高端制造，我国制造业在不断转型创新，信息技术的存在，促进了企业柔性化生产，有效控制了企业成本，帮助企业更好追求并传承工匠精神。而在信息技术课程教育中，加强工匠精神培养与传承，为国家提供高素质、高技术水平的人才，更是不容忽视。而信息技术课作为现代社会不可缺少的一门课程，如何培育并传承工匠精神成为教师思考重点。

二、 什么是工匠精神

工匠精神，主要指的是工匠在雕琢产品时精益求精的一种态度与精神追求。想要成为一名优秀工匠，应专注工艺与产品的不断完善，重视细节，追求精品，使产品成为极致的艺术。然而，对于工匠，很多人都将其看作机械重复某一工作的体力劳动者或技术工人，却忽视了工匠想要做好自身工作，不仅要具备丰富的经验，更要拥有将自身工作做精细的精神。可以说，工匠不仅代表着推动社会发展的技术劳动者，更代表着时代气质、踏实肯干与精益求精的精神。虽然，并非所有工匠都是成功者，但是，所有成功者身上都具备工匠精神。如：制作瑞士手表的工匠，瑞士手表之所以被人们广为追求，并始终在名表首位，就是工匠精益求精的结果。苏州园林，之所以处处精致，每个角度无不成画，就是工匠精神的展现。

三、 传承工匠精神的重要意义

时间在不断前行，社会的发展，生活质量的提升，带来诸多优势的同时，也造就了一些不良风气。尤其是网络时代的影响，快节奏生活下，整个社会呈现出一种浮躁现象，诸多企业在发展中，追求“短平快”所带来的利益，却直接忽视了产品质量，阻碍了企业在市场上的长远发展。这也是导致大量中小企业纷纷倒闭的原因。对此，在信息技术教育中，教师应当引入工匠精神，尤其是在职业教育中，培养新时代社会所需的匠人，使学生对自身学习、未来工作的严要求与高标准，推动学生未来发展，带动整个社会进步。同时，工匠精神作为现代社会普遍缺乏的品质，却是人们发展、社会进步必不可少的。对此，提升学生知识技能，同时传承工匠精神，对增强学生竞争力、推动学生就业与职业发展就业具有重要意义。

四、 在信息技术课中传承工匠精神的措施

（一）调动学生学习兴趣，树立工匠精神

在信息技术教育中，为实现教学目标，推动工匠精神传承，调动兴趣是关键。如此，方能保障学生热爱信息技术，主动探索信息技术，并真正对信息技术精益求精。在传统信息技术教育中，学校并不重视信息技术课程，师资力量欠缺，教学方式枯燥，实践教育课程较少，学生对信息技术的兴趣缺乏，直接影响了学生课堂状态。如此，即使在课堂引入工匠精神，也很难发挥效果。对此，学校应重视信息技術的教育，教师应重视学生兴趣的引导，加强实践课程，引进分组教学法、情境教学法等吸引学生探索兴趣，如此，在学生主动学习、不断探索中，教师适当引导，使学生精中求精，避免学生中途放弃，以此逐渐为学生树立工匠精神。如：在信息技术课上，学生学习计算机的某项操作时，若学生兴趣不佳，秉承完成任务的心理进行学习，则学生仅仅是会操作，甚至在课后不久就全部忘记。而调动学生兴趣、树立工匠精神后，学生愿意钻研该项操作技能，完全掌握教材提供的操作方式外，不断尝试能够达到同一效果的其他操作方式，在不断尝试、探索过程中，学生对该项操作信手拈来，甚至掌握与该项操作相关联的操作技术。由此可见，兴趣与工匠精神对学生学习质量的重要性。

（二）教师观念与时俱进，发挥工匠精神作用

为推动工匠精神的传承，在信息技术课上，应将工匠精神融入课堂，如此，在学生信息技术水平提升的同时，学生工匠精神也得到提升。为此，信息技术教师必须转变传统的思想观念，与时俱进，如此，方能了解时代需求，针对时代所需培养适当的人才。同时，教师应充分了解工匠精神，探索工匠精神融入信息技术课堂的方式，便于工匠精神的效用发挥与传承。最后，教师自身应具备工匠精神，否则，教师将很难服众，影响学生对工匠精神的认知与学习，最终阻碍工匠精神的传承发扬。

（三）引进多媒体教学，将工匠精神形象化

工匠精神并非一种有形物质，而是一种无形的观念与精神，而想要在信息技术教育中发扬工匠精神，首先应为学生树立鲜明的工匠形象，使学生真正了解什么是工匠精神。然而，传统教学方式下，学生很难对工匠精神有明确认识，影响了学生工匠精神的培养。对此，教师在信息技术课堂上，可利用多媒体将工匠精神和信息技术内容融合，通过多媒体展示图片、视频等方式，生动表现工匠精神，提升学生对工匠精神的认识与掌握速度，为课堂教学目标的实现奠定基础。

（四）提升教师对工匠精神的关注与重视

纵观现今发展情况，信息技术高度发达，信息技术更是成为各个专业必不可少的课程，然而，信息技术专业的毕业生却很少从事相应工作，甚至出现毕业即失业现象。实际上，导致该现象的原因在于：学生缺乏工匠精神，缺乏对信息技术的钻研，自己所掌握的知识其他专业的学生也普遍掌握，在竞争岗位时缺乏优势，影响了学生就业与发展。对此，在信息技术课上，教师必须重视工匠精神，通过或诙谐、或生动的方式将工匠精神融入信息技术课中，培养学生的工匠精神，增强学生信息技术能力，为学生未来就业与发展提供帮助。

五、 总结

总而言之，信息技术课是现代教育中必须开展的一门课程。因为，网络时代下，计算机成为各项工作开展的基础，若计算机操作能力不足，则学生很难做好其他工作。而在信息技术课堂上，为提升学生信息技术水平，培养学生工匠精神并传承，教师应重视工匠精神，了解工匠精神，并具备工匠精神。同时，调动学生课堂积极性，将工匠精神形象化，为学生树立工匠精神，提升学生各项能力，促进学生全方位发展。

参考文献：

[1]黄志辉.工匠精神融入信息技术课的路径探讨[J].现代职业教育，2018（5）：204-205.

[2]周科.高中生“工匠精神”在信息技术学科中的培养[J].新课程，2017（4）：233.

[3]蒋文亚.信息技术在中职工匠精神培育中的应用[J].中华少年，2018（11）：34.

作者简介：

秦华强，湖南省郴州市，湖南省郴州市第五完全中学。