创造充满生命活力的英语课堂

摘 要：随着《英语课程标准》的进一步实施，英语教学提出了新的理念，要渗透教材、落实课标。我注重营造英语学习的氛围，注重学生学习的兴趣，促进了体验，参与、合作，竞争，思考与探究学习方式。因此，为学生提供了更多的自主发展的空间和自我学习的机会，并促进了交际能力的提高。在这篇论文中，开设英语课堂要适应的教育改革形式的需要。从以教师为中心的课堂转变为以学生为中心，培养学生“合作”的意识，同时也体会到“竞争”意识。对在英语课堂中，突出了充满活力的优势。课堂要注重教学表情化、动作化，在教学实施中，师生共同交流合作，以课堂为基本教学形式，“合作”思想为灵魂，以“小组教学”为重要组织形式，调动一切积极因素，让学生体会成功。

关键词：英语;课堂教学;生命活力

随着基础教育的不断深入，小学英语素质教育的全面實施，对于小学英语的教学提出了新的理念，怎样落实课标，渗透教材，构成全新的理念，我着力在营造氛围上下功夫，尝试各种方法，让学生在各方面去体验语言的魅力，感受英语的熏陶，感受英语的兴趣，让他们在愉悦的、充满生命力的课堂中学习英语，使他们乐思不疲，乐学而不厌。在教学实践本人也有了一些实践和探索。

一、 课堂是一个自我展示的大舞台

（一）课堂英语化

英语语言环境是学生学习英语的前提，它对于小学生学习语言尤为重要，这就要求作为小学英语教师我尽量用英语组织课堂教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从第一节课起，我就开始使用英语课堂用语。首先解决急用的用语：Hello！/Hi！ Good morning（afternoon）！ Stand up sit down， please Follow me以后每节坚持循环使用，并逐渐增加句教。看到学生在学习中需要帮助时，我会适时会主动运用英语对话T：Can I help you？ S： Yes， please. S： Im sorry！经过日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语。著名的教育家陈鹤琴先生说“只要学生能够想的，就应当让他们自己去想，自己去思考，去探索”，就在这些生活场景中，静态的知识转化为动态的求知过程。同时也提供掌握语言的规律，形成有效地学习策略，增强了学习英语的信心，激发了学生的学习兴趣，为培养英语语感打下了坚实的基础。

（二）教学表情化、动作化

小学时期是学习语言和思维训练的最佳时期，但他们的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地听说英语，理解英语呢？这就要求教师在教学中做到表情化、动作化。通过老师的一言一行，一举一动来演示说明教学内容。我在教学中常采用多媒体辅助教学，设计灵活多样的教学形式，如游戏、竞赛、歌曲等吸引学生参与，使他们善学乐学，爱上英语，在教颜色时，并非单纯地让学生反复跟读，根据基本红、黄、蓝，三种颜色，调出各种颜色，其过程不让学生看见，这使学生充满了好奇，这是非常有趣的“变色”游戏，而且配以Chant，让学生在有节奏的韵句中学习red， red， I Like red在学习apple时，我切了一个苹果，让学生尝一尝，又拿了两个真正apple在学生手中边传边递边说：“apple， apple， Its red. I Like apples”通看、听、摸、动脑、动口，让学生直接体验，逐步达到内化。在教学实施中，师生共同交流合作。

二、 课堂是一个合作的场所

课堂是孩子们最熟悉的地方，教他们知识，让他们锻炼能力，更使他们认识彼此。合作意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不来学习，我来教你学习;你不乐意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不愿意学习，我来帮你学习;你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”就是注意个体的人文发展，使孩子乐于学习，勤于学习，渴望学习，通过交流与合作发展，交流与合作能力。使他们心甘情愿地参加到教师和孩子共同进行的教学活动中来;如教：Happy birthday to you！时，我了解当天正在学生生日，便让学生带上鲜花、蛋糕、蜡烛、气球等首具，将教室布置成生日Party，课堂上学生带着各自的礼物学唱生日歌，同时也学会了cake， flower， candle， balloon等单词。既学会了英语知识，同时也让学生深深感到来自教师的关爱之情，与之产生感情共鸣，随即在和谐的情感交流中，让学生懂得要为着想，给别人以温暖，学会要关心你身边的亲朋好友。教师和学生之间构成良好的师生合作关系，也让学生们之间在课堂上学会“共存”就是让他们学会“取人之长，补己之短”，就是要他们懂得“团结就是力量”，就是要他获取那急需的成长元素——合作精神。

以课堂为基本教学形式以“合作”思想为灵魂，以“小组教学”为重要组织形式。我在课堂上根据每个学生的不同特点，包括学习态度，学习动机，能力，性格将全班分成若干小组，开展开火车比赛，让他们树立团队意识。

三、 课堂是一个充满竞争的战场

要让学生对英语学习感兴趣，必须让孩子感受成功，成功时的成就感是学习最大的动力，我在教学中充分注意了这一儿童心理特点，调动一切积极因素，让学生有成功感，在英语课堂中运用竞赛教学方式，可以借助强烈的竞争气氛刺激学生的注意力。在课堂中，多留给孩子们自主表演的时间，让他们上台表演英语对话：先表演课文中的对话段落，然后逐渐加上自己编的内容。老师和全班同学根据表演同学的语音、语调、表情、动作，给表演的学生打分，得到优的同学，可以得到一个五星，还可以唱自己喜爱的歌曲，还在课堂上进行英文书写大比拼、朗诵比赛、英语小故事演讲比赛、单词接龙比赛、日常口语交际比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高英语水平，长久保持学习的动力，形成良好的英语语感。

综上所述，课堂教学的开展要从学生的个性发展要求出发，多形式、多角度、多层次的寓教于生活，运用于生活，创造以人为本的“生命课堂”让学生在其中充满活力，积极思维，真正成为学习的主人。

参考文献：

[1]雒筱利.如何创造充满生命活力的英语课堂[J].快乐阅读，2013（17）：87.

[2]李奉孝.探索趣味教学之路，构建小学英语活力课堂[J].黑河教育，2018（9）：73-74.

作者简介：

覃丽，四川省乐山市，乐山市县街小学。