高中数学课堂教学中如何提升学生核心素养

摘 要：核心素养包含知识技巧也涵盖了思想方法与经验等等，在数学教学过程中，教师切记不要让学生进行机械式的记忆，应当重视培养学生对于教材的理解与感受能力，以学生为中心提高学生的核心素养。由于数学知识点涵盖范围较多，对于学生而言学习起来有一定的难度，所以教师必须要发挥自身引导作用，能够巧妙创新教学方式，引导学生积极思考，勇于探索提高学生的学习兴趣与综合技能，不断提高学生的素养。所以本文从以下几方面分析研讨如何构建高效课堂，培养学生的核心素养，并提出具体的教学方法。

关键词：新课程标准;高中数学;核心素养;学习兴趣

一、 引言

数学教育在高中教育有着极为重要的作用，在高中阶段培养学生的核心素养，能够为学生其他学科学习打下夯实的基础。在实践教学中，教师应当以培养学生学科核心素养为发展要以全面提高学生的数学思想以及数学学习能力，通过教师的引导与帮助使学生更好地进行学习探究。

二、 核心素養内涵

2014年国家教育部门颁布并落实的课程改革文件在新课程标准中明确提出，学校应当制定提升学生核心素养的相关要求，促进学生全方位发展，使学生具备相关能力和品质。在高中数学教学中，教师必须要充分重视发展学生的思维，引导学生对所学知识进行思考和探索，将教学重点放置在学生的思考能力以及语言表达能力、情感体验等各类教学上，引导学生积极思考与探究，鼓励学生勇于质疑，发表自己的想法和意见。教师通过体验教学方式引导学生深入思考，使学生掌握正确的解题步骤，对于学生容易存在的问题进行及时的总结，使学生了解到数学学习的重要意义以及解题的正确方法。通过此类教学模式，使学生在习题练习中不断地学习和成长，所以教师必须要合理安排好教学时间，可以应用课堂一小部分时间引导学生思考和交流，鼓励学生讲解解题步骤教师指出其中存在的优势以及不足之处，然后细致讲解其中的知识点，培养学生的核心素养，增强学生的自主思考能力以及数学表达能力。

三、 高中数学课堂教学中提高学生核心素养的具体对策

（一）创设教学情境，引入数学问题

在每堂课开始之前，对知识进行有效的梳理，并且确立学生的学习目标，引导学生通过课堂学习进行深刻的分析，并且在讨论结束之后帮助学生学会总结和分析强化学生在学习当中的思考能力。教师在教学当中经常会忽视课后总结这一重要的教学环节，在一些正在学习当中，很难将知识点进行有效的归纳和整理，所以教师需要帮助学生进行及时的总结和探究，并且提升学生的总结探究能力，引导学生在数学知识获取的过程中，树立正确的责任意识和学习观念。教师也要帮助学生形成特定的思维模式，引导学生在主动思考中学会发展和学习。教师也要对学生在课堂当中的时间进行有效的规划，并且给予学生充足的课堂探究时间让学生在思考当中得以将问题进行解决。

例如：教师在教《曲线与方程》，教师就可以设计相应的教学问题，让学生通过对问题进行有效的思考，探究坐标轴距离相等的点的轨迹与方程y=x表示的直线关系？由于学生在刚接触这一类，内容是对于知识点难有效的理解和掌握，所以教师就可以使学生注意对问题进行深入的分析和处理，抓住问题的关键进行分析，思考方程解为坐标点都在曲线上，从而逐步的增强学生对于知识点的理解能力。

（二）培养学生独立思考能力，锻炼学生创新能力

由于高中学生的价值观念和思想素养有待提升，所以教师需要在数学教学中，使学生重视自主学习，并且深入的挖掘数学题材中的重点内容，进行贯彻和落实。教师也要是学生明确学习目标和学习方向，并且为大学学习做好相应的准备，所以教师需要管理学生日常的生活和学习，在实践中强化学生的学习意识。教师也要在教学当中，引导学生学会思考相应的知识点，让学生对于问题进行有效的分析和总结，并且归纳出较多的问题和方法，如果学生在解答数学问题时思路不够完善，在教师可以通过积极的帮助让学生掌握解答数学题目的良好思路和良好心态。

实践创新是一个民族发展的不竭动力，所以在创新主题下，教师需要结合日常生活学生经常接触的事物，进行教育教学的知识引导，努力的增强学生学习趣味性。并且在生活中不断的激发学生明辨是非的能力，强化学生在创新中的良好学习意志，使学生通过将数学知识与生活进行科学的结合，对于数学学习变得更加生动和活泼。例如学生在学习“排列组合”这节知识点，教师就可以使学生思考，当学校在开展校内篮球友谊赛时，每一个班级派出10名同学参加比赛，在比赛场上，人数为5人，那么每个班可以组成多少种比赛方式？教师通过让学生在思考当中利用数列的相关知识解答实际生活问题，从而逐步提升学生的探究欲望，使学生在探究的过程当中掌握数列的关键学习技巧。

（三）加强课后总结，培养学生反思认知能力

教学不仅要重视课堂教学，也应当实现拓展延伸，引导学生在课后进行思考交流，提高学生的课后总结能力。由于课堂时间有限，再加之高中阶段学生课堂学习压力较大，教师必须要引导学生进行课后总结，通过定期梳理知识点，帮助学生在脑海中构建完善的思维框架。通过温故能够起到知心作用，加强新旧知识的有效衔接，从而潜移默化提高学生的学习综合素养。

所以教师在数学课教学时要渗透核心素养，由于核心素养包含了众多的文化特点，所以教师要满足学生在数学学习当中的知识获取效率，并且培养学生的核心学习素养。高中数学教师也要将各类数学小故事穿插到教学实践中，从而吸引学生学习兴趣，使学生具备主动探究和学习的良好能力。通过引导使学生在课后也能够根据课堂上所学习到的故事，或者是趣味案例进行积极探索。

四、 结束语

结合上述内容，我们能够总结得出，在高中阶段学生学习课程较多，任务繁重，学习深度与广度不断的扩展，学生面临着高考学习压力，所以培养学生的核心素养，有助于缓解学生的紧张氛围，并且提高学生的综合能力，使学生对数学学习产生浓郁的兴趣，切实减少升学压力，能够以平和的心态面对学习。所以在教学过程中，教师必须要创新教学方式，根据学生的心理特点进行合理引导，有针对性的改编数学教材，实现教学优化，提高学生的学习积极性，培养学生的核心素养。

参考文献：

[1]易振宇.基于核心素养的高中数学高效课堂的构建研究[J].中华少年，2018（30）：218.

[2]陈献娟.如何运用自主开放、合作探究的课堂教学模式渗透高中数学学科核心素养[J].数理化解题研究，2018（27）：19-20.

作者简介：

彭百艳，河北省唐山市，河北省唐山市迁安市第一中学。