初中语文启发式教学探究

摘 要：随着教学改革的全面推进，越来越多的新型教学观念被应用到课堂教学活动中，在很大程度上促进了课堂教学质量提升。初中语文学科是初中教育中最为重要的一门课程，在实践教学中，教师可以尝试启发式教学方法应用到语文课堂上，通过启发，调动学生主动性，让学生可以更加积极地参与到课堂上，促进语文课堂教学质量提升，下面对此进行分析。

关键词：初中语文;启发式教学;应用

一、 前言

新时期下，随着教学改革的全面推进，在课堂教学活动中，教师越来越看重学生自主学习能力、合作探究能力的培养。而实践表明，在初中语文教学活动中，实施启发式教学，可以充分调动学生的学习热情及学习主动性，能发挥出学生的主体作用，让学生更加积极地参与到学习活动中，并且能让学生体会到学习的乐趣，这对于学生学习水平提升有很大帮助。因此，在初中语文实践教学中，教师可以尝试采取启发式教学方法。

二、 启发式教学的特点

对于启发式教学，主要是教师在教学过程中，要结合学生的兴趣爱好，采取相应的手段调动学生的学习热情，让学生可以积极主动的探索契合自身的学习方法，并发挥出学生的创造性，让学生可以真正成为学习的主人。在此过程中，学生的思维、智力可以得到极大发展，并且学生会充分感受到学习的乐趣，促进了课堂教学效果提升。

实际中，启发式教学的特点主要表现在以下几个方面：一是启发式教学强调学生智力发展，会将学生的智力与知识学习系统的结合起来;二是启发式教学强调理论学习与实践活动的良好结合，能指引学生通过实践操作、验证来加深对理论知识的认知;三是启发式教学突出学生的主体地位，其要求教师在教学中，要着重对学生引导、启发，让学生可以通过独立学习、合作思考来解决问题，进而掌握相应的知识点。

三、 启发式教学在初中语文教学中的应用

初中语文教师在课堂上采取启发式教学活动时，首先要做的就是结合教学内容，为学生构建相应的情景，让学生可以在情境中激活自身思维，引起学生的情感共鸣，促使学生可以更加主动地参与到课堂上。其次教师要特别注重课堂教学活动的趣味性、新颖性，全方位调动学生的学习欲望，让学生根据教师的启示逐步探索知识。此外，启发式教学中，教师经常会通过提问的方式引导学生思考，教师要注意在设置问题时，要具有层次性，促进学生理解。为了更好地分析启发式教学在初中语文教学中的具体应用策略，下面结合《陋室铭》一课展开分析。

《陋室铭》是一篇经典的文言文作品，其寓意身后、用语优美，通过作者为官期间居住的房子来表现出作者的志向及高尚情操，在具体的教学活动中，教师就可以采取启发式教学来引导学生认知这篇文章。

（一）课堂导入

在进入课堂后，教师可以首先利用现代信息技术，为学生创设这样的情景：有两幅图片，一副是一个豪华大气的别墅图片，里面有很多奢侈品，如果想要在这样的环境下生活，却需要做各种坏事，会让所有人都憎恨;另一幅则是十分简陋的小平房，但是周围环境优美，有很多朋友围绕在身边。教师让学生从这两幅画中做出选择，学生都会放弃豪华的别墅，而选择平凡的房子，教师对学生的这种行为表示认可，并告诉学生在古代唐朝时期，也有一位伟大的诗人，与大家做出了一样的寻找，他生活的房子中只有一张床、一个椅子、桌子，他居住的房子十分简陋，却乐在其中，还写下了一篇赞美他陋室的文章。

（二）走进作者

经过课堂导入后，学生已经对将要学习的课文产生了很高热情，在此基础上教师板书出《陋室铭》，并让学生思考“铭”代表着什么？一些日常积累比较多的学生可以回答出“铭是人们对自己做出的警示，在古代也代表着陈述功德的文章”，有的学生还表示“我们写的座右铭就是对自己的警示。”接着教师简单为学生介绍文章背景，作者刘禹锡帮王叔文改革变法，失败后被贬，按照官级规定，刘禹锡可以住到三间三厢房，却被知县恶意为难，安排在简陋的茅屋中，而刘禹锡也在此情况下写出了《陋室铭》。

（三）自主阅读

教师让学生根据文章背景，自主阅读内容，并依据文章中的注释，理清文章大意。如果学生在阅读中有弄不清楚的地方，先标注出来，待全文阅读结束后，尝试结合上下为猜测，或者与其他同伴交流。最后教师随机挑选几个学生，分别对文章各个段落进行翻译，在此过程中，其他学生需要指正翻译不准确的地方，并让学生归纳出文章整体思想。

（四）合作体会

经过自主阅读环节，对于课文内容，已经有了初步的了解，教师可以进一步启发学生深入感悟文章的情感内涵，让学生体会到作者的理想、情操。在课堂上，教师可以让学生采取小组合作探究的方式，对问题展开思考：《陋室铭》描述的对象到底是陋还是不陋？哪些内容能表明作者认为不陋？文章提到的诸葛庐、子云亭有什么含义？作者为什么会这样写？各组学生需要对教师给出的问题进行仔细思考、探究，学生会在探究中逐步体会到文章的情感内涵、思想境界。在学生活动结束以后，教师还可以给出学生辩论议题“有人说可以调素琴，阅金经属于虚度年华的变现”，让学生对其进行辩论，学生通过辩论思考，会逐步体会到作者在恶劣环境下通过安贫乐道、自得其乐、调素琴、阅金经等方式，来对抗当时官场的不良习气，体会到了作者的不屈精神。

（五）巩固总结

在课堂教学最后，教师还应该引导学生对课文中的内容、情感进行全面归纳总结。《陋室铭》是托物言志的优秀文言文，其通过“陋室”这一现实对象，展现出了作者高雅脱俗、自得其乐的高尚情操及志向，便于学生深入体会课文内涵。

四、 总结

总而言之，将启发式教学活动应用到初中语文教学活动中，可以全面激发学生思维，引导学生积极主动地对语文知识进行思考，促进了学生自主学习、合作探究能力提升，强化了学生的语文综合素养，满足了学生身心健康发展需求，具有良好实施价值。

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作者简介：

刘淑惠，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县湖美中学。