信息技术与小学数学融合的教学应用对策探究

摘 要：将信息技术应用到小学数学课堂教学当中，已经成为当前小学数学课堂教学的主要方式，全面提升课堂教学的效率。本文主要说明了信息技术应用到小学数学教学的必要性，分析了信息技术应用到小学数学教学展现出的重要意义，指出了一系列应用信息技术于小学数学课堂的有效策略，以夯实学生的文化基础，推动着小学数学教学的改革与发展。

关键词：信息技术;小学数学;教学策略;应对措施

数学是小学阶段一门非常重要的学科，包含着丰富多彩的理论知识体系，不仅可以在课堂上进行讲授，更可以应用到生活当中，丰富学生的生活经验，帮助学生解决实际问題。近年来，随着科学技术的发展，信息技术教育手段步入我们的视野，逐渐融入小学教育课堂教学当中，成了小学数学教学的主要方式，与数学这门课程融合在一起。教师将信息技术与小学数学整合在一起，加强多媒体等教学用具在数学课堂上的应用，不仅提高了数学课堂教学的效率，强化了学生对文化知识的认识与理解，更在一定程度上影响了学生思维能力的发展。

一、 信息技术应用到小学数学教学中展现出的必要性及重要意义

（一）信息技术应用到小学数学教学展现出的必要性

我们发现信息技术需要应用到小学数学课堂教学当中，改变当前小学数学课堂教学的现状，解决数学课堂教学面临的主要问题，实现最大化的教学效果。接下来，我们就分析以下信息技术应用到小学数学教学的必要性，在小学数学课堂教学过程中，教师仍采用较为陈旧的教学观念，使用传统的教学方式，不能适应时代的发展，未能追随时代发展的脚步，对于新出来的高新技术没有形成正确的认识，使用“黑板式”教学方式，将数学知识全部灌输给学生，不管他们是否真的学会，也不管他们对数学学习的兴趣。同时，教师没有形成较高的职业素养，对于教学的专业性能力也偏低，拒绝接触一些新鲜的事物，不能应用新技术，对于信息技术的应用产生抵抗心理，忽视了多媒体设备的使用，过于看重学生的学习成绩，而忽视了学生综合能力的提升，忽略了他们综合素养的提高。

（二）信息技术应用到小学数学教学中展现出的重要意义

信息技术应用到小学数学教学当中，已经成为当前教学的主要趋势，被教师广泛的采用，为小学数学课堂教学奠定良好的基础。首先，信息技术应用到小学数学课堂教学过程中，有助于激起学生的学习兴趣，调动他们学习的主观能动性，改变枯燥、乏味的课堂教学形式，让数学课堂变得生动有趣，充满趣味性，形成积极活跃的教学氛围，使学生主动了解数学的文化内涵，自主探索数学教材上的内容。其次，信息技术应用到小学数学课堂教学过程中，有助于增强学生与教师之间的交流与沟通，增加师生之间的互动性，让学生主动参与到课堂教学当中，为改变课堂教学形式贡献出一分力量，与教师交流学习的心得，借助网络平台时常与教师进行沟通，也可以将学习情况反馈给老师。最后，信息技术应用到小学数学课堂教学中，有助于丰富课堂教学的内容，将课外丰富的文化内容融入小学数学课堂当中，改变教材信息匮乏的教学现状，利用网络资源拓宽学生的视野，通过图片、文字等形式展示出教材的内容，让学生掌握到丰富的理论知识，形成完整的知识体系，自主学习难懂的数学原理，明确数学教材的重点内容。

二、 信息技术应用到小学数学教学实施的有效措施

（一）利用信息技术导入课堂教学内容，将抽象的知识变得具体化

我们已经步入到信息时代中，可以应用多种信息技术手段，将信息手段融入小学数学课堂教学当中。在小学数学课堂中，教师积极应用信息技术导入课堂教学的内容，改变生硬的教学形式，利用图片展示出这一章节的首要内容，再利用多媒体技术指出学生需要思考的内容，引发他们的思考与探究。教师利用信息技术导入课堂内容，直接导入数学课堂的内容，采用开门见山的方法，让学生能够直接接触到数学内容，对新学习的内容产生浓厚的兴趣，愿意主动学习文化知识。

（二）利用信息技术拓展课堂教学内容，丰富课堂教学的文化体系

信息技术可以拓展课堂教学的内容，将比较浅显的知识变得复杂化，不断丰富课堂教学的内容，在网络平台上提供给学生更多的知识内容，给予学生接触到其他知识的机会，拓展他们的学习视野，丰富课堂教学的文化体系。随着新课程改革的发展，教师利用信息技术拓展课堂教学的内容，将与教材相关的知识引入到课堂上，通过网络媒体深化教材的内容，让学生接触到更多的知识层面，不仅学习到课堂内容，更加学习到课外知识内容，能够运用课外知识解决课内问题，将课内问题变得简单化，从而提升学生学习的自信心，促使他们形成丰富的文化体系。

（三）利用信息技术创设课堂教学情境，增加数学知识的画面感

情境是数学课堂教学的主要方式，也是信息技术可以改变的主要形式。在小学数学课堂上，教师利用信息技术创设课堂教学情境，营造出良好的教学氛围，利用图片、音乐等渲染数学课堂教学，将数学知识变成情境中的一部分，增加数学知识的画面感。教师将信息技术与数学课堂教学情境相融合，利用多媒体呈现出真实情境，构建出完善的情境环境，给予学生真实的感官享受，让学生能够说出情境中的数学知识，通过信息技术构造出的情境认识到数学文化的本质内涵，明确数学学习的素材。

（四）利用信息技术分化重点和难点，增强数学课堂教学的质量

数学是一门复杂的知识内容，包含着许多重点知识内容，也包括了一些难点问题，需要学生去理解和学习。在信息时代背景下，教师利用信息技术分化出教材上的重点内容，将教材重点内容展现在多媒体上，加深学生对重点知识的记忆，提升他们学习数学的效率。同时，教师利用信息技术解决数学难题，帮助解决学生在学习上遇到的困难，让学生能够充分理解每一个难题背后的内容，明确各种媒体资源在解决难题上的应用，从而增强数学课堂教学的质量，提升数学课堂教学的效果。

三、 结束语

信息技术已经成为小学数学应用的主要手段，被老师将其与小学数学整合在一起，全面提高数学课堂教学的效果和质量。在小学数学课堂教学过程中，教师应用信息技术到数学教学的方方面面，利用信息技术导入数学知识内容，划分出数学教学的重点内容，帮助学生解决难点问题，进而帮助学生构建出完善的数学知识体系，强化他们对数学知识的认识与理解，提升他们的综合能力。

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作者简介：

黄勇，广西壮族自治区南宁市，南宁市武鸣区锣圩镇第二小学。