刍议利用微课优化七年级英语复习课堂教学

摘 要：在推动新课程改革的过程之中，各种创造性的教学策略和教学模式在实践应用时备受好评，为了构建高效课堂，许多老师以学生为主体，站在学生的角度重新调整教学策略和教学方向，在理解和尊重学生的基础之上实现学生学习能力和学习水平的综合提升。本文以七年级英语复习课为分析对象，了解微课这一创造性教学模式在复习课堂教学实践中的应用，以期为构建高效课堂、促进英语复习课堂教学实践活动的顺利开展提供一定的借鉴。

关键词：微课优化;七年级;英语复习;课堂教学

一、 引言

作为初中教育阶段中的重要学科，英语对提高学生的语言应用能力和英语思维水平意义重大，为了避免传统应试教育的桎梏和不足，老师需要以微课为主体，保障学生在自主实践和学习过程之中主动的与老师进行互动，掌握英语学习的技巧和精髓，顺利的完成后期的复习和巩固环节，提高个人的语言应用能力和分析能力。

二、 根据课程进度合理导入设计

与其他学科相比，英语对学生的语言应用能力和逻辑分析能力要求较高，许多初中生的社会生活实践经验不足，个人的逻辑思维框架还处于架构之中，因此在学习英语这门应用性语言的过程之中感觉困难重重，难以掌握这门学科的核心技巧。对此，老师必须要关注后期英语复习课堂教学实践活动的顺利开展，坚持学生的主体地位，关注不同教学方法的优化利用及分析，其中微课在英语教学的应用中备受好评，同时能调动学生参与的积极性。老师可以着眼于课程的教学背景，以简单展示的形式来鼓励学生和引导学生。其中前期的合理导入尤为关键，老师需要做好充分的准备工作，利用微课完成不同的课堂导入环节，加深学生对未来思想的认识和理解，根据个人已有的社会生活实践经验以及英语知识实现举一反三和学以致用。老师可以采取短片展示的形式来引导学生，让学生对不同的英语知识有一个形象且客观的认知，从而产生更多源源不断的学习动力。题材的分析及研究比较复杂，老师可以先让学生进行简单的观看，在视频分析和研究的过程之中进行主动的模仿创新，从而提高个人的逻辑思维能力和判断能力，对个人在课本之中所学习的知识有一个深刻的认知和理解。

三、 合理设计情景

情景教学和微课教学相辅相成、共同促进，两者都属于创造性的教学策略。英语语言学习难度偏高，情景学习尤为关键，情景学习能够弥补学生在想象力以及逻辑思维判断力上的不足，让学生在情景感知的过程之中与他人进行口语交际，提高个人的表达能力以及思维能力，锻炼个人的英语语感。在落实七年级英语复习课堂教学任务之前，老师需要以开发学生的英语学习能力为依据，站在学生的角度设计不同的情景，将语法课程与英语口语相结合，坚持合理性以及适度性的教学原则。但是结合相关实践调查不难发现，许多老师在设置复习课程只关注简单理论知识的灌输以及单词的积累，无视学生学习能力和学习水平的提升。

对此，老师需要重新调整和定义教学方向，以学生的语言知识应用为主体，积极的将更多的文化元素融入其中，向学生介绍不同的英语文化背景，选择学生比较感兴趣的复习资料和复习视频，让学生获得更多自主提升和自主实践的机会。这种以学生为主体的课堂教学实践形式既能够体现情景教学的实质作用和价值，还能够让学生意识到个人所存在的各类不足，从而在小组合作和悉心感知中主动与他人进行互动和沟通，学习他人的优秀做法和经验，实现个人的良性成长和发展。老师只需要站在不同的角度针对学生的学习能力和学习条件，将更多丰富化、多元化的教学内容融入其中，以此来更好的落实英语复习课。

四、 采取图声并茂方式创设教学情境

我国是一个以汉语为母语的国家，缺乏具体的英语学习语境，许多学生在英语学习时只能够掌握哑巴式的英语，个人的逻辑思维能力和水平有待提升。针对这一现实情况，老师可以采取图声并茂的形式，将多媒体教学与英语复习课程相结合，着眼于英语复习的重难点积极的讲述不同的英语句子，分析英语句子的应用氛围和应用要求，鼓励学生结合个人的英语学习兴趣进行主动的分析和交流，其中英语知识的应用方向分析尤为关键。为了保障學生掌握语言使用的准确性以及适度性，老师可以通过播放视频、音频的形式来创设不同的教学情境，鼓励学生进行主动分析和实践研究，关注学生在英语复习过程之中所遇到的困难和障碍，结合学生的学习条件不断调整教育教学策略，保障英语复习课程的实践性和有效性，只有这样才能够让学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下对个人的英语学习能力有一个客观的认知，主动实现自我教育和自我调整，大胆的与老师进行互动并寻求老师的帮助。

五、 强化课后练习

英语与数学比较相似，都关注课后练习以及反复的巩固，老师可以着眼于学生的课堂表现以及英语学习能力为学生布置不同的课后练习学习任务，积极的强化这一重要的复习环节，鼓励学生进行自主学习。其中小组教学所发挥的作用不容小觑，老师可以根据口语训练的实质条件，采取循序渐进的形式和手段引导学生进行自主分析，让学生在小组合作的过程之中做好前期的基础准备工作，从整体上提高个人的听说读写能力。老师只需要根据每一个学生的教育背景，坚持以人为本、因材施教的教学理念，着眼于学生的学习兴趣以及学习能力将更多富化多元化的课后练习内容以及形式融入课后复习环节，在鼓励学生的过程之中给予学生更多力所能及的帮助，保障每一个学生都能够学有所获，实现个人学习能力和学习水平的综合提升。

六、 结语

在七年级英语复习课堂教学实践的过程之中，微课教学的应用有意义重大，老师可以利用微课来优化现有的教学内容和教学形式，坚持学生的主体地位以及学习兴趣，着眼于学生的学习能力和学习条件。通过微课视频的有效制作来更好的践行素质教育，保证英语复习课堂教学质量和效率，给予学生更多的肯定以及鼓励，营造自由且宽松的学习氛围，让学生在复习巩固的过程之中对所学习的英语知识进行重新认知和理解。

参考文献：

[1]黄丽红.刍议微课在初中英语教学中的运用[J].考试周刊，2017（A1）：123.

[2]钟雯.刍议微课在初中英语教学中的运用[J].丝路视野，2016（6）：24-25.

作者简介：

邓清华，湖北省襄阳市，湖北省襄阳市南漳县九集镇涌泉中学。