体育器械图像识别应答APP在大学体育教学中的运用

蓝天屿 李会明

摘  要：基于新媒体、新技术的体育器械图像识别应答APP作为一种教学辅助手段，对丰富大学体育教学手段，引起教育内部的深刻变革;拓展大学体育教学时空，使身体教育向终身健康教育发展;改变体育学习方式，提高大学生参与运动的积极性和主动性等有积极影响。但在培养大学生品德、情感、审美教育方面的作用却不如体育传统教学手段直观有效。为了提升大学体育教学效率，体育器械图像识别应答APP在教学中运用应充分考虑：体育传统教学手段与现代教学手段有机整合、制定与实施教学手段现代化政策、现代教育技术手段的优化及运用技术等问题。

关键词：图像识别APP  大学体育  教学手段

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）01（a）-0100-03

《教育信息化十年发展规划（2011—2020 年）》中指出，“以信息化引领教育理念和教育模式的创新，要充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用[1]”。在国家教育信息化发展过程中，创新的教学方法、教学手段、教学模式对推进整个国家教育体制改革起着十分重要的作用[2]。新时代，随着高等教育“育人”理念的不断革新，教育信息化技术的广泛传播，基于新媒体、新技术的智慧教具逐渐被引入大学体育教学，如何促进体育传统教学手段与现代教育技术手段融合发展，全面提升教育教学质量，成为当前大学体育教学发展研究的热点。本文从提升大学体育教学效率、促进教学质量的视角，对基于网络平台的体育器械图像识别应答APP在大学体育教学中的运用问题进行研究，以启发广大的高校体育教师去反思大学体育教学问题，并通过不断改进教育教学手段，培养大学生参与体育锻炼的意识和行为，提高大学生的生命质量。

1  体育器械图像识别应答APP在大学体育教学的运用条件分析

1.1 体育器械图像识别应答APP作为一种教学辅助手段的运用原理

体育器械图像识别应答APP是以手机终端为传播载体，基于手机操作系统，将各种体育器械相关的图片、文字、视频、音频等服务和资讯传递给受众者的一种应用程序，也被称为手机体育移动客户端[3]。其运用原理是：体育受众者下载手机APP，通过手机扫码识别不同的体育器械图片后，即可进入该器械所属运动项目界面，根据界面提示，可以了解该项目的历史发展、赛事状况、运动方式、锻炼方法等知识。作为一种传递体育知识、传播体育与健康生活理念的媒介，体育器械图像识别应答APP作为一种大学体育教学辅助手段运用的基础条件在于：一是能激发大学生的学习欲望，培养运动兴趣，指导学生进行课内外自主锻炼;二是能确保教学过程中学生在使用体育器械时更加安全、更加高效;三是能有效缩短大学生处理和收集锻炼信息的实践过程，达到快速、精准地获取信息，打破收集信息依赖于感官的单一化路径。

1.2 体育器械图像识别应答APP在教学中的运用对象分析

体育器械图像识别应答APP在體育教学中的运用主要涉及教师和学生。对大学生而言，“互联网+教育”时代，互联网技术正在潜移默化的影响着大学课堂，影响着当代大学生的学习行为[4]，利用网络和现代媒体获取知识是当代大学生学习方式的革新，大学生通过对网络信息的分析、判断、选择、过滤、吸收等一系列反应和加工，从而形成新的个体认知结构和认同内容[5]。大学生接受新鲜事物能力强，对健康生活和生命质量的美好追求愿望强烈，接受并运用体育APP参加体育锻炼已成为当代大学生的一种生活新时尚。就教师而言，习近平新时代高等教育观正无声地影响着高校体育教师的个人职业发展和教学能力提升方式，教师不断更新教育观念，学习并掌握运用现代教育信息技术开展教学的方法，是利用现代技术传播知识量大，传递方式便捷的特点，实现课堂内外互动教学，是教学有效执行的保障。

2  体育器械图像识别应答APP对大学体育教学的影响

2.1 丰富大学体育教学手段，引起教育内部的深刻变革

体育传统教学手段主要指教科书、体育器械、体育挂图等，它是课堂上师生相互传递体育教学信息的工具、媒体或设备。近年来，随着体育知识总量的激增与老化周期缩短、高校教育教学质量工程的推进，等成为促进教学手段现代化发展的社会因素，体育传统教学手段短于知识传授、短于智力发展等局限逐渐显现出来，体育传统教学手段已无法满足学生的学习发展需求。体育器械图像识别应答APP运用于大学体育教学，既能保留体育传统教学的直观性和在品德、情感、审美教育方面的优势，又能充分体现现代教学的直观性、动态性、互动性和教学的吸引力提升方面的优势，其核心影响在于能引起教育内部的深刻变革，即不断革新教育观念，推进大学体育教育制度、结构变革，确立现代教育教学体系，把大学体育传统的“教师?学生”教学系统发展成为新型的“教师?教学媒介?学生”教学系统，实现师生教学行为由主导、被受向探究、探究的变化。

2.2 拓展大学体育教学时空，使身体教育向终身健康教育发展

体育教学是由师生共同参与的双边活动，是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程，其任务是教师向学生传授体育知识、技术与技能，以增强学生的体质，培养学生的道德、意志、品质等，学生通过主动学习，通过实践达到健康。高校“立德树人”的时代审视[6]表明，大学体育肩负着培养大学生的身体健康、心理健康、思想健康、精神健康的崇高使命，大学体育教学应打破常规，不局限于有限的课堂教学时间和传统教学方式来开展身体教育，应该通过延伸课堂、延伸教学的范围和领域，来实现大学体育教学向终身健康教育发展。体育器械图像识别应答APP运用于大学体育教学，第一，可以丰富大学体育第二课堂活动，通过将体育APP融入“雨课堂”和“慕课”，实现大学体育教学的课堂内外、线上线下有机融合，实现大学体育教学“翻转课堂”。第二，现代教育技术手段可以作为师生间、学生间的互动媒介，实现教学互动，营造学生主动学习和教师关心学生学习、关心学生发展的良好教育氛围。第三，有效打破体育教学界限，促进运动知识的普及发展，实现体育人文关怀教育。

2.3 改变体育学生方式，提高大学生参与运动的积极性和主动性

大学生喜欢新鲜的事物，好奇心强，不喜欢陈旧、古板的教学手段。体育器械图像识别应答APP在体育教学中的运用实际上是对教学方式的创新，可以很好地引发学生的好奇心，激起学生主动学习、主动锻炼的欲望。随着健康理念的传播，健康意识的增强，体育成为了一种社会生活时尚。大学生对健康运动生活方式的追求在不断提高，越来越多的学生会花钱去办健身卡，少部分学生会花钱请专业私人教练进行指导，但仍有部分学生由于经济条件限制、学习时间冲突而无法进入健身房，利用体育器械图像识别应答APP扫描器械，通过视频、图片讲解了解器械使用，让更多的学生积极主动参与健身和学习，这是降低体育学习成本，提高体育学习效率的有效手段之一。

3  体育器械图像识别应答APP的运用策略

3.1 推进传统教学手段与现代教学手段有机整合

体育器械图像识别应答APP在大学体育教学中的运用，实则是传统体育教学手段与现代教育技术手段有机整合的问题，在此过程中，应从辩证的角度分析二者各有的优点与不足，使二者相协调共同提高大学体育的教育、教学质量。对规定必须使用现代化教具或现代化手段的体育课程，教师必须运用现代化教学手段开展教学;对部分运用传统教学手段能产生较好的教学效果的体育课程，教师应尽可能的减少现代化教学手段的运用。科学选择教学手段，有机融合两种教学手段，是大学体育教师运用现代教育技术手段开展体育教学的能力体现。

3.2 推进教学手段现代化政策的制定

高校应当结合实际，在教学手段现代化政策导向、规划、实施、过程管理等方面发挥主导作用。一是积极创建政策保障体系，依靠学校的教师发展中心、教育发展规划中心、现代教育技术中心等相关行政机构，加强政策导向性研究和可行性论证;二是进一步完善教学手段现代化运行监管机制，对运行过程中的各个环节依照制度和准则进行具体监管，以确保有效运用;三是全面分析大学体育教育教学实情，以决定教学手段现代化的适用范围以及需要达到何种水平，即根据教育发展程度有差别、选择性地实施教学手段现代化计划。

3.3 提高体育器械图像识别应答APP的技术水平

从教学手段的有效性看，诸如体育器械图像识别应答APP一类的现代化教学软件，其软件的技术水平直接影响现代化教学手段的使用。由于制作技术不成熟、教学软件制作难度大等问题客观存在，很多现有的教学类APP显得粗糙、不精细。对此，要想吸引学生使用，必须结合大学生人手一部手机的现状，使用前从设计精度上下功夫，对体育器械图像识别应答APP的内容进行细分，不断更新内容，不断拓展功能，及时推送大学生感兴趣的内容，讓学生便捷地获取信息。通过加强个性化设计，突出体育器械图像识别应答APP的教育、教学功能，突出所传递知识的实用性。

3.4 加强现代教育技术手段的运用能力

现代教育技术手段在大学体育教学中的运用效果与高校师生采用现代教育技术手段的能动性有直接关系。结合当前我国高校体育教学中现代教育技术手段的使用频率较低，真正地进入课堂教学的很少，许多体育老师不愿意使用现代教育手段的实情，一方面，高校应加强师生培训，使教师了解现代化教学手段的理论、方法、技术及运用水平，使学生学会利用现代化教学手段的进行学习体育的方法;另一方面，高校应组织师生去其他利用现代教学手段好的高校进行参观学习，提高师生对现代教学手段的认知、制作、维护及运用水平。

4  结语

新时代，高等教育信息化技术的运用对大学体育教学的影响，首先要求大学体育教师转变教育观念，即打破传统大学体育教学以技能、兴趣培养为主要目标的做法，要充分利用教学时空开展“文化育人”工作，培养出身体健康、心理健康、思想健康、精神健康的大学生，全面落实高校“立德树人”根本任务;其次要求大学体育教师开展教学研究，即通过不断学习和探究，掌握先进的教学方法、教学技术、教学手段，培育新型的教学系统，在实现教师发展的同时，提升师生对大学体育的文化自信。

参考文献

[1] 余胜泉.推进技术与教育的双向融合——《教育信息化十年（2011-2020年）发展规划》解读[J].中国电化教育，2012（5）：5-14.

[2] 任友群，郑旭东，吴旻瑜.深度推进信息技术与教育的融合创新——《教育信息化“十三五”规划》（2016）解读[J].现代远程教育研究，2016（5）：3-9.

[3] 周菀菀，罗璇.体育APP发展现状与推广策略[J].体育文化导刊，2016（3）：20-24，54.

[4] 黄炯，叶伟巍，谢孟泽，等.互联网技术环境下理工科大学生学习行为影响因素实证研究[J].高等工程教育研究，2018（5）：167-171.

[5] 王栋梁，龙波宇.网络时代大学生文化认同的特点及应对策略[J].学校党建与思想教育，2018（3）：63-65.

[6] 舒刚民.大学体育"立德树人"的时代审视[J].体育学刊，2018（4）：7-13.