备、讲、练、议、评五步上好小学数学练习课

摘 要：小学数学练习课，是小学常见的一种数学课类型，练习课是以巩固数学基础知识、形成解题技能、培养学生运用所学知识解决实际问题为目的主要任务的课。它是新授课的补充和延续，它与新授课的重点也不同，它的重点在于针对学生知识掌握中的不足或解决问题过程中多数学学生存在的问題进行再练习从而达到巩固所学知识的目的。

关键词：备，讲，练，议，评，数学练习

小学数学练习课，是小学常见的一种数学课类型，练习课是以巩固数学基础知识、形成解题技能、培养学生运用所学知识解决实际问题为目的主要任务的课。那么如何上好练习课呢，我认为要做好备、讲、练、议、评五步才可能上好小学数学练习课。

一、 备

这个备指的是在上练习课之前的准备，对于我们教师来说就是备好课。我们在备课特别是进行练习设计时要遵循以下几点：

（一）要有针对性

这里的针对有两个方面，一个是针对学生，要根据学生对新授知识的掌握情况来设计有针对性的练习。另一个就是针对教学内容，要结合我们的教科书有针对性地围绕重点、难点、关键点和学生的弱点来精心设计练习。

（二）要有层次性

新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”练习设计要符合不同学生的水平，体现人人学有价值的数学。因此，在设计练习时要应由易到难，循序渐进，由浅入深、由易到难、难易适中，有坡度但高而可攀，使不同水平的学生在多层次的练习中前进。

（三）练习题的设计应与教材习题紧密结合

做到“课本习题为主，课外习题为辅”。根据教学内容，教学目标，学生实际，可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编。当教材习题太少，或者已经处理完了，根据学生反馈的信息与教学实际，需要加大练习量，这时可适当补充习题。

（四）练习题的设计分量和时间应合理

练习的数量要根据教学内容的要求和难易程度而定，要能保证基础知识得以巩固和基本技能得以形成，又要减轻学生的负担，特别要避免机械重复练习，降低学生的学习兴趣。所以练习设计也要注意学生的心理，创设情景，提高学习的兴趣。

二、 讲

指的就是在练习课开始时，由教师对多数学生作业当中的常见错误进行集体再讲解。这个讲，我认为应该放在做练习之前，因为这时候教师已通过对学生作业的批改发现了大多数学生对新授课知识的掌握情况，也知道了学生在哪些方面存在问题，可以进行有针对性的讲解，通过先讲、再练就能达到更好地巩固效果。讲的时候也要注意以下几点：

首先，要对学生错题的成因进行分析讲解，让学生明白自己在什么地方出现了知识运用的错误，对错误原因进行分析，让学生知其然还要知其所以然。

其次，要合理分配讲的时间，不宜过长，一般来说五分钟左右就可以。

三、 练

这是练习课中最主要的部分，要通过练达到巩固数学基础知识、形成解题技能、培养学生运用所学知识解决实际问题为目标。那么这个练究竟应该怎么练呢，我认为应该做好以下几点。

（一）保证学生充足的思考与练习时间

教师出示练习题之后，要能够给学生练习的时间，这个时间包括思考和做题的时间，要让学生自己去运用知识解决问题，让学生通过思考、通过练习成功解决问题，获得成就感，进而提高学生的兴趣。

（二）练习形式多样化

要根据小学生的年龄特点巧妙运用，不可千篇一律。注意口练与笔练、集体练与个人练等的交替运用。

（三）注重练习中的个别指导

在学生做练习时，我们教师可以在教室巡视，巡视时可以利用这个时间对个别学困生进行指导，当然我们还是要让学生充分发挥主观能动性，我们多数予以引导就行。

四、 议

这里的议就是学生在完成练习之后进行交流核对解题过程与结果，得出正确的方法与结论。通过议可以让学生有展示自己思维过程的机会。议字的关键就在于让学生充分发表自己看法，而要让全体同学都能做到这点就只能通过小组交流来实现，所以议字的前提是做好小组合作探究。只有在小组交流中才有时间让每位同学参与到议中来，我们要采取先小组交流，后班级展示的方式来进行。那么如何做好小组交流与班级展示呢，我认为要按以下方式进行。

（一）小组交流

分组应该4～6人为宜，不宜人数过多，重点练习以后，在小组内围绕练习题组和导学问题，按照学习要求和方法指导提示，由各组员交流练习情况，核对解题过程与结果，得出正确的方法与结论，同时把共性问题集中起来，进行集中讨论，寻求解决的方法，化解个别性问题，解决不了的共性问题，整理好后在班级展示时寻求帮助。本环节一般由组员轮流主题汇报，其他组员补充，尽量减少汇报时间，增加讨论时间。组员要分好工，如确定主题汇报、归纳整理方法、整理共性问题、补充发言人等。这个环节一定要让每位学生参与其中，都有发言的机会。

（二）班级展示

在小组交流基本结束以后，全班以小组的形式进行展示。一般情况下，由具有代表性的小组进行展示或提出疑问，教师组织学生围绕这些共性问题、难点问题再进行深入讨论、合作探究。组织形式上，先由一个小组展示，其他小组通过组间互动补充完善。班级展示根据需要灵活选用小组指定发言人展示、小组代表展示、小组部分代表展示、全组展示、多组同台展示等多种方式进行。展示结束后，学生会发现自己存在的问题，这时教师要适时让学生对自己的问题进行改错，并进行反思，寻找出错的原因并及时加以纠正。纠正后，要引导学生总结同类题型的规律，加深学生认识。

五、 评

这个评应该包括两个基本环节，一个是教师对学生展示结果进行点评，另一个就是教师结合本节练习课当中的共性问题进行集体再评讲。

（一）点评阶段

这个阶段就是教师在学生各学习小组班级展示结束之后，对各学习小组的展示结果进行综合点评，对于各学习小组当中展示出的好的方面予以肯定，对不足之处予以指导。对表现好的小组及学生也要进行中头表扬。

（二）集体再讲解阶段

本阶段的重要任务就是结合学生的练习及各小组的展示，教师对学生练习中出现的共性问题进行再讲解，达到知识再巩固的目的。

笔者认为，只要认真做好这五步就能上好练习课，就能达到我们预定的练习课的目标。

作者简介：

黄伟，陕西省汉中市，陕西省汉中市汉台区七里街道办事处中心小学。