如何培养低年级小学生的书写习惯

摘 要：书写，指写或者抄写。低年级学生的书写，包括方方面面，有汉字的笔画、拼音字母、数学符号、数字等，如何让小学生形成书写的习惯，是我们教师不可忽视的一项工作任务。近些年来，越来越多的专家和教师开始投入精力进行写字教学的研究和实践，书写习惯的重要性更是得到了社会各界的广泛认同，对于提高学生的文化素养起着重要作用。

关键词：书写习惯，习惯的培养，规范

书写习惯的养成，不是一朝一夕的事情，需要有一个过程，既然是教育，就是教师要教给学生书写方法同时让学生掌握写字技能，为今后学生成为祖国的人才奠定一定的基础。习惯一旦形成，就成为影响学习行为的一种内驱力，好习惯促使进步，坏习惯阻碍进步。所以，培养学生良好的书写习惯很重要，为了培养学生的良好的写字习惯，就应充分地关注学生良好的写字习惯的养成，并将这一目标贯穿在整个教学过程中。

根据多年来的承担语文、数学课程教育教学经验，我认为好的书写习惯应该做到几点：

一、 教师自身要从心理上真正重视学生书写习惯的培养

明确认识，养成良好的书写习惯不仅能帮助学生写好汉字和数字，还能帮助学生养成认真学习的态度，有利于树立学生持之以恒、一丝不苟的精神，并且能在一定程度上陶冶学生情操，提高学生审美水平。

二、 重视平时的要求

只要学生动笔书写，教师注意提醒学生的眼与本的距离，坐姿要正，不弯腰，把头抬起来，对有的学生拿笔不到位的，要手把手地握笔给学生看，把手拿到距离笔尖合适的位置，时时刻刻关注学生的书写。

三、 打破常规，练字不忘数字书写

写字课上，一般都是语文老师在练习字的基本笔画，字的结构等等，对刚入学的学生来说，数字书写练习也非常重要，所以要打破常规，在练字的同时也不忘数字的书写练习。写数字是学好数学的基础，写好数字有利于孩子对数学的学习产生浓厚的兴趣。字写得规范，有利于减少学生学习压力，增强孩子的自信心。通过观察学生对数字的书写发现，有的学生写数字笔顺不符合要求，有“别扭”的感觉。如“8”字，有的小朋友的笔顺错误，出现倒笔画的现象，有的学生是从左上边起笔向右往左下运笔再往右弯曲后回到左上角收尾，有的小朋友把8写成了两个圈，上边一个圈下边一个圈，这样写出的“8”结构不规范。正确的写法是：在日字格里从右向上到左一个半圆，拐向右下，碰右线、下线左线、回上去，在虚线以上和原线相交，直线到右上角附近与起笔的地方稍离开一些为止。

四、 临帖练习

临帖是学习书法最基本的方法，不但初学书法要临帖，就是有了一定的基础之后还需要临帖。学楷书需要临帖，学篆、隶、行、草各体书仍需要临帖。书法家的一生都是在临帖中度过的，在临帖中学习，在临帖中思考，在临帖中创造。数字的练习也一样，让学生在日字格里练习书写数字，按照正确的笔顺慢慢地书写，再提高速度，形成习惯。

五、 持之以恒

书写习惯的培養不仅是一个长期的，更是一个全方位的教学活动。低年级的小学生在书写时肯定存在很多的问题，比如：写字姿势不对、握笔姿势不对、书面不整洁、书写格式错误等等。这些问题很常见，并且，不是纠正一次、两次就能让他们完全改正过来的。所以，我们在看到这些书写问题以后，不能因为司空见惯而坐视不管，也不能因为屡教不改而心浮气躁地一味批评，每次发现这些问题，都要坚决地、耐心地予以纠正，坚持不懈地抓学生书写。

六、 教师要以身作则，让学生做到规范写字

低年级学生的模仿能力很强，老师的书写对他们影响很大，教师的一手好字，将使学生受益匪浅。所以，在上课期间的粉笔字板书、作业批语、数字书写，拼音字母的书写等都认认真真的书写，努力达到完美，不要因为自己无意间的一点随意而影响儿童的写字态度。

七、 运用各种合理手段，激发学生书写兴趣

教师在写字教学中要根据低年级学生固有的心理特点，采取鼓励、奖励和竞争机制无疑是最好的激发手段。

（一）强化物奖励

小学生都喜欢表扬和奖励，当学生在作业写字规范，小组作业比赛、期末作业展览优胜或者学校写字比赛获奖的，我都掏钱买点学习用品如质量好的铅笔、尺子、橡皮擦等奖励学生，作为书写有进步或书写美观的学生奖励的礼物。

（二）作业评价

1. 学生的作业本无论是语文还是数学，只要是书写得规范的，我都逐个评价，如当中的某个数字或者某个汉字，给予加星的鼓励，写得有问题的，逐个用红笔描勾，再给学生打字头，让他们按正确的再书写2行或者两个。对于书写优秀的学生还给予下次作业少写1行或者5个汉字的奖励。我们绝不要把写字作为惩罚手段，这样很容易扼杀学生的书写兴趣和积极性。

2. 对于低年级学生的书写作业，还应该尽量多使用评语（或鼓励，或表扬，或提出希望），这样会给学生留下更深的印象，使得学生在下次书写时，能往更好的方向发展。也考虑到低年级小学生识字有限，我们的评语可以采用一些拼音。

（三）作业评比

1. 最开始我以作业本1获得小红花为评价要素，本子上够5个小红花的，可获一张“书写小状元”的奖状。一周一次评价。

2. 周周进行作业展览

每周一下午，让学生来观看上一周的作业展览，并把作业与同班级的相比较，对写字规范的作业本给予适当的奖励。这样一来极大地激发了孩子们知名度和竞争意识。

（四）榜样力量

在班上，有部分学生平时写字很认真，作业也干净，他们多次参加学校举行的写字比赛活动获奖，有7位学生的写字作品被刊登在《贵州民族报·少儿书画》的第四版上，我利用这些资源，给学生看，在他们幼小的心灵里，也都想写好字参加比赛获奖，甚至登报，这是一种荣耀。通过这些刺激，学生对写字有极大的兴趣。

任何不良习惯都不是固定不变的，只要我们老师们在教学过程中多加以注意，相信学生一定能养成良好的书写习惯。

作者简介：

王树梅，贵州省凯里市，贵州省凯里市马坡井小学。